开发农村户外游戏资源丰富幼儿生活经验的行动研究
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作者:沈雅雯
摘 要：《纲要》中明确指出：要充分利用大自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。游戏材料并不是昂贵、新颖才是好的，而是应该将当地的具有本土的、农村特色的自然资源作为幼儿户外游戏的重要材料，使幼儿自由的、自主的、创造性地游戏，并发展为园本特色。但是如何开发利用农村资源优化户外游戏活动值得我们思考和探索。本文将从我园户外游戏现状入手，调查、整理、筛选可利用的游戏资源，阐述如何让农村自然资源成为农村幼儿园户外游戏的重要材料，在游戏中丰富幼儿生活经验、提升幼儿综合能力等，同时激发幼儿对大自然和农村生活的热爱之情，并使户外游戏活动真正“活”起来。
关键词：农村户外游戏资源; 幼儿园; 经验
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）03-100-001
一、介绍幼儿园户外游戏现状
我园地处农村，园所比较老旧，活动场地有限，但具有丰富的地域文化天然资源，有自然的，也有社会的，但并不是所有的自然资源都能成为幼儿户外游戏活动的材料，所谓开发农村户外游戏资源，其实就是寻找一切能与户外游戏相关联并能利用的资源。而我园户外游戏材料目前比较单一，大多以树枝、树桩、竹子、纸盒为主，因此对我镇的天然资源进行了认真的调查和分析，通过调查问卷和访谈的方式，将可利用的农村天然资源进行了分类：自然环境类、稻草类、木制品类、竹制品类以及其他资源。主要有泥土、木棍、草绳、沙包、各类盒子等等。
二、运用农村自然资源，优化户外游戏环境
陈鹤琴先生认为：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此积极为幼儿创设丰富多彩的运动环境，是培养幼儿对户外游戏活动的兴趣，促使幼儿积极主动地进行户外游戏活动的首要环节。
（一）开发户外游戏场所
我们利用沙子、泥土、砖头、石头和木头等材料，为幼儿建设了土丘、斜坡、隧道和土坑等场地，创设了一个自然、童趣、野味的户外游戏环境，使幼儿自由自主地游戏。教师要经常带领孩子去户外开展游戏活动，例如我们和幼儿一起到稻田里捡拾稻穗，然后一起创编“拾稻穗”游戏;我们带幼儿到田间拔草、捉虫，再一起创编“捉害虫”游戏等等;我们带领幼儿在土丘和隧道中一起玩“保卫家园”游戏。幼儿与泥土、草坪、稻穗的近距离接触，不受空间和场地限制，玩的不亦乐乎。更重要的是幼儿在草地上尽情地摸爬滚打，不但能发展幼儿的身体机能，还能大大提高幼儿的灵敏度。
（二）开发户外游戏器械
我们利用各种农村资源为幼儿创设多层面的户外体育活动环境，让幼儿自由选择、主动参与，充分发挥幼儿游戏的自主性，我们坚持因地制宜、变废为宝等原则，将自然资源不断改造，为幼儿创造各种游戏器械。例如我们把枯死的树木锯成树桩进行走梅花桩，锯下来的树干走平衡木来练习平衡能力;用柳条或者稻草编织出草圈供幼儿跳圈或者套圈，发展幼儿的弹跳能力;用玉米皮编成绳子给幼儿玩“捉尾巴“游戏，或者使幼儿自己组织游戏;对幼儿来说，游戏材料精致与否并不重要，重要的是那些经过改造和组合的自然资源活动器械能够让孩子充分感受到快乐。
三、家园合作，自制土味游戏材料丰富幼儿生活经验
通过我们的调查发现，大多数幼儿回到家里不是搭积木就是看电视、玩玩具，周末除了和父母逛街就是呆在家里，很少有家长带孩子去野外进行活动。因此我们开展了“亲近大自然活动”，要求家长利用空闲时间带幼儿到野外走走、看看、听听、玩玩，并且与幼儿一同制作一样自然材料或废旧材料制成的游戏器械，在看、听、做的过程中丰富幼儿的生活经验。
（一）组织野外亲子活动
例如夏天的傍晚，父母可以带孩子到野外听知了声、捉昆虫、鼓励孩子把捉到的小昆虫等带到幼儿园放在自然角，这不但能分享自己的快乐，又能通过观察发现昆虫的习性，丰富经验。通过家园合作共同组织的户外游戏活动，不但促进了亲子关系，而且使家长对幼儿教育加深了理解，促进了家园共育。
（二）制作土味游戏材料
我们根据园所环境特点，与幼儿和家长一同挖掘可利用的自然资源，亲手制作活动器械，让幼儿在动手、动脑的过程中，提高动手能力，了解各种自然资源，再将其提供给幼儿游戏，幼儿用着自制的活动器械，劲头十足。例如稻草是农村隨处可见的东西，家长可以将其编织成圆盘，幼儿进行装饰、添加，能力强的幼儿也能尝试编织，在教师的引导下可以进行扔飞盘、滚圆盘的游戏，也可以把稻草搓成绳子玩“抓尾巴”的游戏
四、在幼儿户外游戏中，促进幼儿的快乐成长
（一）增强了幼儿的综合能力
良好的户外游戏活动氛围和环境，提高了幼儿参与合作的能力，促进了幼儿主动积极的活动，户外游戏活动中大量的合作游戏培养了幼儿的团队精神，合作意识，合作能力，让幼儿在游戏中学会合作，体会合作成功的喜悦。同时，让孩子们利用农村自然资源开发制作的各种体育器械进行“一物多玩”时，充分发挥了幼儿的求异思维和创新精神，激发了幼儿的创造意识，幼儿在自由探索、生生相互探索、师生相互探索中，对探索玩法产生了浓厚的兴趣，从而养成了积极探索的习惯，增强了探索的能力。
（二）有利于幼儿良好个性的形成
在游戏中的幼儿大多兴趣十足、精神饱满，这是一种良好的情绪，在这种情绪下，幼儿不会感到孤独和寂寞，他们开心、快乐，喜欢和同伴分享、玩耍，可以避免幼儿唯我独尊的毛病，在野外尽情的游戏，摸爬滚打，可以矫正现在独生子女的娇气和傲气，有利于形成积极、勇敢、乐观、向上的个性品质。
（三）加强了幼儿与环境的互动作用
环境对幼儿有着重大的意义。开展具有农村特色的户外游戏活动，接触具有土味、野味的自然资源，让幼儿在游戏中了解这些自然物，使孩子获得最基础的自然科学方面的知识和技能，另一方面也促使孩子形成最初的情感体验，加深幼儿对身边环境，甚至对社会的认识程度，从而逐步由“自然人”向“社会人”转化。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]南京：江苏教育出版社，2002
[2]郑佳珍，朱炳昌.幼儿体育游戏指导[M]北京;高等教育出版社，2006
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