探讨父母共同合作教导对培养幼儿自控能力的作用与策略
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作者:王娇
摘 要：本文通过分析父母共同合作教导对培养幼儿自控能力的作用，对如何进行家庭教育提出了几点策略，希望能够改善家庭教育中的不稳定问题，为幼儿提供良好的生活及学习环境，帮助其不断提高自控能力，塑造健全人格。
关键词：父母合作; 幼儿教育; 家庭教育; 自控能力
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-100-001
家庭教育是所有教育的基础，具有其他任何形式教育都无法比拟的重要性。在幼儿自控能力的培育中，父母共同合作教导能够有效规范幼儿的行为，并进行良好的示范，因此，对其作用及应用策略进行研究是十分有必要的。
一、父母共同合作教导对培养幼儿自控能力的作用
幼儿自控能力指的是幼儿对自身语言及行为的控制能力，本质上是通过意识调解实现行为的克制[1]。由于心智不成熟，幼儿在动作上普遍缺乏控制力，且对于父母的“指令”不能很好的分辨出来，就会使其不能掌握自身语言及行为节奏，增加了父母培养的难度。但同时也有研究表明，幼儿的自控能力是随着年龄增长而提高的。例如Vaughn及Kopp就用Cleanupprocedure程序深入分析了一岁半至三岁幼儿的语言及动作控制能力，发现该种能力会随幼儿年龄变化增强。另外，随着年龄增长，幼儿的自我活动能力及调节能力也在不断提升，父母的指导作用会逐渐凸显出来，父母的合作教导对培养该能力也会产生越来越大的作用。
在当前的幼儿教育中，幼儿普遍缺乏自控能力，其根本原因在于心理等方面的不成熟。例如在六盘水某幼儿园中，教师针对小班的学生进行了分析，其在遇到困难时容易急躁，还经常出现嚎啕大哭的现象;当其被教师劝导或禁止做出破坏等行为时，也不能立即停止行动，缺乏自控能力。通过与家长沟通，发现在家庭教育中学生也存在此类问题。这是由于缺乏父母共同教育导致的，父母共同教育或者由父亲、母亲某一方单独教育虽然可以发挥一定的作用，但还是缺乏科学性，应用合作教导的方法可以有效规避此类问题，帮助幼儿形成良好的行为习惯，增强其自控能力。
二、父母共同合作教导对培养幼儿自控能力的策略
当今社会，独生子女家庭的比重越来越大，且在大部分家庭中，对于幼儿的教育多是父、母某一方进行“全职”教育，另一方采取或宠溺或忽视的教育方法。还有部分家庭在进行教育时经常出现方法上的摩擦，使得家庭矛盾升级，形成孩子生活环境中的不稳定因素，不利于其自控能力的培育。对于此应该进行科学的家庭教育，可以用父母共同合作教导的方法，切实加强对幼儿的培养。下面对如何进行合作教导进行详细的说明。
（一）同步教育，相互支持
在家庭教育中，经常发生父母一方在教育幼儿时另一方维护幼儿的问题，这样不仅会影响实际的教育效果，在很大程度上还会降低教育一方在幼儿心目中的权威，不利于长期教育[2]。为了避免此类问题，父母双方应该同步教育，相互支持，具体可以从两方面入手。一方面，同步教育。在幼儿教育中，父母双方应尽可能的保持步调一致，避免由于教育方法的冲突给幼儿带来不利影响。另一方面，相互支持。父母双方还应相互支持，站在统一战线上共同应对孩子教育，规范其行为，帮助其提高自身自控能力。例如在对幼儿“在墙壁上乱写乱画”问题进行教育时，假设母亲在用严厉态度教育其不能乱写乱画时，父亲应该保持与母亲战线的统一，可以用较为温和的方法进行教育，在安慰幼儿的同时树立母亲在幼儿心中的“权威”，用支持的态度达到科学教育的目的。除此之外，对于某一方过于激动、偏激的教育方法，另一方要及时制止，保证孩子身心安全，发挥协调作用。
（二）心平气和，减少争吵
父母间的争吵会为幼儿提供教育漏洞，幼儿可以利用这种漏洞回避教育。例如幼儿在遇到课业困难时会产生消极态度，甚至抱怨焦躁。大多数父亲会采取“就是你不够努力”等教育语言及态度，让幼儿加强练习提高成绩;母亲面对孩子的消极及配偶的强硬，会自觉站到幼儿一边，谴责父亲的教育方法，由此发生争吵。幼儿在面对这种家庭氛围时，不仅会形成害怕、紧张、逃避等情绪，还会产生失去控制等心理活动及行动，极易产生失控行为。面对这种状况，作为成年人，应该明确自身位置，将幼儿的教育放在首位，与配偶心平气和的沟通，努力减少争吵。除此之外，由于争吵问题能够形成矛盾转移，为幼儿提供逃避空间，幼儿父母应重视矛盾产生的源头。就上述案例来说，父母争吵的原因在于幼儿课业问题，也是学习问题，父母双方应将“孩子是否努力”作为问题的根本，而不是阵营问题。从教育幼儿出发，分析其实际学习状况。幼儿普遍存在课业完成不积极、学习效果差等问题，家长应该加强规范教育，在家庭中确保其学习效果，必要时还可以与幼儿园进行沟通，全面改善学生学习态度，提升其自控能力。
（三）学会倾听，加强交流
无论是在家庭关系，还是婚姻关系中，“倾听”都是极其有效的处理问题的方法。在幼儿自控能力的教导中，父、母之間要学会倾听，父母也要倾听孩子，尽可能的了解幼儿的行为方式，分析其失控行为。在父、母间倾听中，双方应不打扰的聆听对方观点，幼儿教导的突破点，找到双方都认同的问题处理办法。例如可以制定一条家庭教导规定：“在保证孩子安全的情况下，如果一方在教育孩子，另一方即使意见不同也要采取支持手段。”在此基础上能够有效避免双方冲突，在倾听中也能帮助对方反思。在倾听孩子时，父母应保持与幼儿平等的状态，用包容、接纳、专注及温和的态度进行询问或聆听，对于一些失控行为进行平等交流，可以借鉴自己年幼时期的行为进行说明，并表示理解，引导其掌握正确的处事方法及态度，帮助其养成良好的行为习惯。
综上所述，父母共同合作教导不仅能够促进家庭关系的和谐，还能够有效增强幼儿的自控能力。父母双方可以从同步教育、相互支持、减少争吵及加强交流等方面入手，制定科学的教导方法，对幼儿自控能力的培养进行针对性的计划，为幼儿创造良好的家庭环境，切实提高其自控能力。
参考文献：
[1]王玉娇，万春，熊露.家庭教养方式对幼儿自控能力的影响调查研究[J]当代教育实践与教学研究，2017（04）：46
[2]白佳玉，张悦.父母共同合作教导对培养幼儿自控能力的作用研究[J]亚太教育，2016（18）：288
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