谈谈没有爱就没有教育
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作者:范红霞
摘 要：爱是教育的本质，没有爱参与的教育，不是真正的教育。为此，需要我们深刻理解在教育活动中爱的内涵，并身体力行地实施对学生的爱，这样才能真正达到培育人才的良好效果。
关键词：爱; 热情; 教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-017-002
本文从爱的基础和如何践行爱两个方面进行阐述，第一部分爱的基础由四个方面论述，分别是丰富的人生经历是基础、学生状况的多元化是关键、“日久生情”是现实基础、长久的职业生涯是最长情的告白。第二部分如何践行爱是说教师要适时表达出自己的爱、给学生适当的物质奖励、只要老师有一颗爱心，让学生能夠充分的体会到，即使对他们十分的严厉，他们也能够接受、尊重学生是爱学生的重要表现、老师只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责任，更是管理学生和爱学生的重要表现、对学生多一份鼓励、赞扬与热情，这是爱学生的助燃剂。
一、教育中爱的内涵
从参加工作开始，就总听到这句话，这是大教育家苏霍姆林斯基说的，最开始没有什么想法，认为老师只是一个工作，养家糊口的营生而已，对学生能有什么爱呢？但是近些年来，我是确定无疑的深深理解了这句话。为什么呢？
首先，自己人生经历的丰富是理解这句话的基础。自从孩子上幼儿园后，我才深深的体会到作为一个家长，对孩子在学校对老师的期待，我们的赵春玲校长曾经说过，你希望你的孩子在学校遇到什么样的老师，你就做一个什么样的老师！我们每个家长都渴望孩子在学校遇到一个爱自己孩子的老师，所以，那别人的孩子放在我们这里，他们的家长不是也想有老师爱他们的孩子吗？我们教的学生虽然多，但是一个家庭，可就是这么一个孩子，这是家庭的希望所在，我们老师要想托起明天的希望，我们不能没有爱，没有这份热爱就不能称其为教育。
其次，学生状况的多元化是理解这句话的关键。我们以前对老师是绝对、无条件的服从，现在的学生可不像我们以前了，也许是尊师重道的传统变的越来越淡了，对此我们的力量也很有限。以我们学校为例，离异家庭的孩子很多。据统计，一个五十多人的班级，就有二十多个孩子是在离异家庭中，这就容易导致爱的缺失。但也不是说所有离异家庭的孩子都缺少爱，如果跟他们朝夕相处的我们，不给予他们更多的爱，这就容易导致他们在成长中出现各种各样的情况，甚至踏入社会后，会做出违背道德和法律的事情来。为了给社会培养更多的人才，或者说是更多真正意义上的人，我们的教育需要爱，只有爱才能弥补种种的缺失，让他们的内心逐渐的丰盈起来。在人生的重要阶段，让他们有更多爱的体验，在以后的人生道路上，他们的性格也才会更加的完善。
再次，朝夕相处，日久生情，是理解这句话的现实条件。“人非草木，孰能无情”，我们与学生的接触，时间长了，都将彼此纳入到自己的生活中，就有了感情，这都是长时间互相磨合的结果。我可以举个例子，比如到某班级上课，两、三次没有看到某个学生，老师们都会很关心的询问一下什么情况，非亲非故，为什么呢？这是老师的职责所在，也是有这份师生感情。
最后，长久的职业生涯是对这句话最长情的告白。没有热爱，哪有坚持，没有坚持，哪有成就，谁都想事业有成，但是枯燥的生活，你怎么坚守，怎么保持对职业的热情，每个老师的职业生涯大约有三十年左右，有一万多个日日夜夜，这日子可是不好“混”啊！况且老师都有评优晋级的强烈愿望，没有对孩子和教育事业强烈的热爱，是断然不能够完成这份光荣而艰巨的使命的。因为热爱，所以坚持！这是我从理论层面对没有爱就没有教育这句话的理解。
二、如何在教育中展现爱
第一，教师要适时表达出自己的爱。就像有的父母，从来都不说“我爱你”这样的话一样，有的老师表达不出这样的话，这就不好让学生感受到来自老师的爱。也许有的学生能从老师的言行中感受到，但这不是直接的、明确的。如果老师都能够表达出这份爱的话，我想学生的工作也就好做了。
第二，给学生适当的物质奖励。我们的爱，要有物质载体，你总说爱学生，但是以什么为载体呢？光说不练假把式！也不是说这个礼物有多重，而是代表了一份心意，也许是三、五块钱的小东西，但只要代表了一份心意就可以了。比如我曾经给一个被同学们认为是“傻”的同学一包糖，我告诉她，“你作为一个女孩子一定要多长几个心眼，别被同学们耍来耍去的，你以为他们是愿意跟你说话、跟你玩呢吗？不是这样的，所以你要向这包糖一样，有这么多的糖块，遇事情有多多的想法！”还有，我教过一个非常淘气的学生，但是他也非常的聪明，在圣诞节的时候，我送给他两个橙子，我跟他说，“老师希望你有两个成就，一个是事业有成（橙子），一个是家庭有成（橙子），但是从现在开始你要努力，如果不努力的话，你将一事无成（橙子）。”通过这样简单的教育，这个孩子在课堂上的表现比以前强多了，即使不能够完全的听课，也能够好好的在课堂上表现了，不打扰其他同学的学习。
第三，只要老师有一颗爱心，让学生能够充分的体会到，即使对他们十分的严厉，他们也能够接受。比如说，我们老师要给学生做思想工作，对他的学习和生活给予指导，但是有的学生怎么做工作都做不通，这时候我们老师就得用一些非常手段了。比如找家长一起协商怎么处理学生的问题，这时候就有些学生有想法了，但是如果你本着一颗爱他的心，他一定会好好配合的，也不会对老师产生怨恨的情绪。再比如，对他们进行适当的惩罚，我的学生都知道我的风格，即使很严厉，他们也不会有什么想法，因为你有一颗爱他们的心。
第四，尊重学生是爱学生的重要表现。我们老师经常会有这样的通病，把自己的主观意愿强加给学生，没有站在学生的角度考虑问题。对于教育，我们不是要去整齐划一，要提倡个性化的教育。真正教育的实质都是这样的，我们的教育不是工厂的收割机，生产出标准化的产品，而是各有各的个性，这就是我们这个世界丰富多彩的原因。我们的教育不是泯灭个性，而是要张扬个性，这就需要我们尊重学生。但也不是说，我们对学生放任不管，他们就像小树一样，需要我们不断的修剪，才能长成参天大树。但这有一个前提，那就是尊重学生，包括尊重学生的个性、尊重学生的选择、尊重学生的思想等等。同时也不是不引导，在尊重的基础上进行引导。 第五，老师只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责任，更是管理学生和爱学生的重要表现。老师应在班级制定严格的规章制度，一个班级几十人，如果没有明确的规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级就会像一盘散沙一样难以管理。因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，老师应把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规，使同学们在日常学习生活中有法可依、有章可循。老师在执法过程中一定要严格按规章制度来执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。让学生从小就养成依法办事的作风，不是用人管人，而是用制度管人，有利于让学生从小树立法制意识，这是很有效的一种方式，我们学校有很多班级在这方面做的就非常好，这是对学生法制观念的培养，也是对学生的爱。
第六，对学生多一份鼓励、赞扬与热情，教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂，这是爱学生的重要载体。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，它的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。[1]所以，老师要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行;当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？只要我們蹲下身来，我们就会静静地聆听到花儿开放的声音，感悟到花儿绽放的精彩。这才是教育的大爱啊！总之，我用了这一大段阐述了我对这句话的认识和我在实际生活中的一些做法，也许对同行有一些借鉴意义，但是也不够完善，还应在日后的工作和学习中日渐完善。也希望同行能给予指导。
“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，教育是关乎一个国家和民族未来的大事，是为未来奠基的，需要家庭、社会、学校和老师共同配合的，但更需要我们教育工作者用心的浇灌，我们身上的责任重大，愿我们在以后的教育生涯中对学生多一些爱，这样我们才能感悟到美丽和精彩的未来。
参考文献：
罗森塔尔，雅各布森.《教师中的皮克马利翁效应》[J]1986
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