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研究新时期优化汽车维修专业教学质量的策略

来源:用户上传      作者:陆晌珺

  摘 要:基于新时期优化汽车维修专业教学质量的策略,本文对新时期下汽车维修专业教学现状进行分析,发现在实际教学中教师忽略学生学习主体地位,教学模式比较单一,一体化教学模式不完善等等问题,为了改变这一状况,在此基础上对新时期优化汽车维修专业教学质量的策略进行分析。
  关键词:汽车维修专业; 教学质量; 新时期
  中图分类号:G424       文献标识码:A       文章编号:1006-3315(2019)01-127-001
  随着我国教育事业不断发展与进步,推动了职业学校的发展。汽车维修专业是职业学校中重要组成部分,是学生学习的重要内容。在实际教学中,仍存在一些问题,导致教学质量不佳。因此,在新时期背景下,需要不断创新和完善职业学校汽车维修专业教学,以提高教学质量为目的,进而促进学生发展与进步,本文就新时期优化汽车维修专业教学质量的策略进行分析。
  1.新时期下汽车维修专业教学现状
  1.1忽略学生主体地位
  在职业学校的汽车维修专业课程中,学生学习主要分为两个部分,第一种是实践部分,另一个为理论课程。在实际学习中,两者非常重要,是提高学生综合能力必不可少的组成部分。但是在实际教学中,教师仍采用传统的教学方式进行教学,以填鸭式的教学方法,忽略学生主体地位[1]。而学生在课堂上只能被动接受学习,根据教师思维模式进行学习,久而久之学生的思维就会固化,这对于学生成长与发展十分不利。
  1.2教学模式单一
  随着社会发展与进步,汽车维修专业对人才培养越来越重视,同时社会对这一方面人才需求也在不断增加中。汽车维修专业是一门理论性与实践性较强的课程,学生通过实践将理论知识应用在实际中,进而提高自身的实践能力和理论水平。但是目前在职业学校教学中,由于缺乏完善的教学体系,导致教师教学模式比较单一,学生学习兴趣不高。在实际教学中,由于教师缺乏创新精神,在教学中教师会过于重视理论知识教学,忽略学生的实践能力培养,久而久之学生对枯燥单一的教学模式就会产生疲劳,甚至产生厌烦情绪,这将会直接影响汽车维修专业教学质量。
  1.3一体化教学模式不完善
  职业学校开展汽车维修教学时,将教学重点放在学生理论学习中,而一体化教学是提高学生学习质量和专业技能的重要因素,但是在实际教学中,教师忽略学生一体化教学。在汽车维修专业中,一体化教学就是将理论教学与实践教学结合在一起,通过实践巩固学生理论知识,将理论知识应用在实践中,进而提高学生实践能力,这不仅是汽车维修专业教学目标,也是职业学校教学目标[2]。但是受外界因素影响,导致很多教学资源投入不足,教师在教学过程中无法开展一体化教学。这对汽车维修专业教学而言十分不利。此外,在教学过程中,教师教学水平也是影响学生学习的因素,导致新时期下汽车维修专业发展与时代需求不符。
  2.新时期优化汽车维修专业教学质量的策略
  隨着时代发展与进步,新时期的汽车维修专业需要以人才的需求为主,培养高素质,专业强的技术人才。由于目前在职业学校汽车维修专业教学中仍存在一些问题,导致学生学习情况并不理想,为了改变这一状况,需要完善和创新教学方法,进而提高学生学习效率,提高教师教学质量。
  2.1加强师资队伍建设
  在职业学校中,提升教学质量的重要措施就是加强教师资源队伍建设,利用一体化教学模式开展汽车维修专业教学,以此提高学生的实践能力和专业素质。学校应该鼓励教师不断提升自身素质,可以在企业中担任职位,以此巩固自身专业技能。当然,学校也可以将企业优秀员工引进教学中,对学生开展教学,通过加强学校与企业的互动,实现人才的流通,为培养专业人才奠定基础。这样一来,不仅可以为学生提供就业、实习的机会,同时有利于教师自身专业能力提升,对汽车维修专业教学开展具有促进作用。此外,学校应该为教师提供继续学习机会,对教师进行继续教育,使教师在学习过程中不断提升自己,为教学质量提升提供保障。学校可以将社会中或者是行业内专业人才引进学校,在学校中兼职,以此提高教学质量,加强教师队伍的建设。
  2.2采用多元化教学模式进行教学
  职业学校教育不同于普通学校教学,职业学校教学是为了培养学生的专业技能,为学生日后工作奠定基础。因此在教学中,教师不应该利用传统教学模式进行教学,将理论知识灌输给学生,这种教学模式并不适合职业学校学生学习。因此,在教学中,教师需要根据学生学习兴趣,结合教学内容及行业对专业的需求引导学生进行学习,以此提高学生学习效率,实现职业学校人才培养的目标[3]。由于职业学校学生学习情况并不相同,因此教师在教学过程中应根据学生实际学习情况进行教学,合理设置教学目标。如汽车维修专业学生为其设定汽车故障分析能力、解决汽车故障,培养学生专业能力的教学目标。在教学过程中,根据教学目标,培养学生综合能力。通过此实现职业学校教学目标,提高整体教学质量。
  2.3将理论知识与实践结合在一起
  汽车维修专业是一门实践性比较强的课程,其理论知识比较抽象难懂,学生在学习过程中经常会遇到各种问题,导致其学习效果不理想。在实际教学中将理论知识与实践内容结合在一起,有利于学生专业能力提升,学生可以在“学中做”,在“做中学”。此外在教学过程中,教师应该重视学生动手能力培养,使学生在实践过程中可以将理论知识应用其中,将学生培养成复合型优秀人才。
  总之,在新时期汽车维修专业教学中,仍存在一些问题,在教学过程中,教师应该重视教学问题,在此基础上采取针对性策略,
  通过加强师资队伍建设,提高教学水平;采用多元化教学模式进行教学,激发学生学习兴趣;将理论知识与实践结合在一起,培养学生实践应用能力,以此提高教学质量,促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]周大绕.新时期优化汽车维修专业教学质量的策略[J]才智,2018(23):132
  [2]钱建华.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J]中国校外教育,2017(06):138
  [3]阳林峰.新时期优化汽车维修专业教学质量的策略[J]科教文汇(中旬刊),2015(02):102-103
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