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探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊

来源:用户上传      作者:周倩

  摘 要:随着社会经济的迅速发展,信息化时代已然到来。信息技术在教育的优势不断被挖掘,逐渐被引入教学活动中来,成为一种新而普遍的教学方式。在互联网+时代背景下,初中数学教学应该充分利用起信息技术,为学生创建一个以互联网+为基础背景的信息化教学环境,引导学生自主探究学习,提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养学生的数学思维,提高数学知识素养。然而,互联网+时代与初中数学教学的信息化融合不仅存在着利,还有弊端的存在,将对此做详细阐述。
  关键词:互联网+;初中数学;信息化教学;利与弊
  在现如今的互联网+时代,信息技术被广泛应用在各行各业,不仅改变着人们的日常生活方式和工作形式、内容,同时也给教育领域带来了极大的变化。在初中数学教学过程中,以互联网+为时代背景,用信息技术中最典型的计算机网络技术改变着数学学科的教学,为教师提供了新的教学方式,给学生带来新颖的教学课堂与全新的学习体验,推动了数学教学的革新,提升了教学质量。
  一、互联网+时代初中数学信息化教学的特点
  (一)教学模式多样化
  传统的初中数学教学都是教师在讲台上口述和板书,课堂时间有限,教师面对着一个班级的学生很难进行有针对性的辅导。随着互联网技术的普及,在教学上大都可以共享资源,学生能够自主选择和学习,满足学生的个性化和差异化发展,确保教学的一对一。同时,在课堂上利用信息化教学,如多媒体教学等,能够转变枯燥单一的教学方式,为学生直观、形象地展示数学知识,促进学生理解。
  (二)将被动式教学转变为主动式学习
  在信息化教学普及之前,在教学时大都是教师反复讲述,属于强制灌输知识点,学生被动接受,师生在教学过程中没有有效的交流,教师不能掌握学生的学习情况。利用互联网+构建信息化的课堂教学平台,能够根据学生的需求调整教学方式和内容,同时学生能够利用互联网学习平台自我纠察、补充、完善,并及时进行自我评价,对于教师的教学方式和内容也可在平台提出自己的意见和建议。这样的方式刺激了学生的学习欲,使学生主动学习、主动探索,提高学习水平。
  (三)信息化的网络资源为学生提供新的学习和创新空间
  网络资源具有即时性、全方位、多样化等许多特征,强大的搜索功能让人们有针对性地解决问题。教师在教学时设计科学合理的问题,给学生构建新的培养能力的模式。如在学习求函数时,教师可以借助Excel來编写函数的求解过程,学生通过对表格的解读和应用,并用网络创新学习,不断探究。
  二、互联网+时代初中数学信息化教学的利弊
  (一)互联网+时代初中数学信息化教学的利
  一是能够调动学生的学习积极性。数学是一门较为理性的学科,相对来说较为枯燥乏味,晦涩难懂,然而数学与我们生活息息相关,是具有学习的必要性的。这就需要教师在教学时不断地探索创新,激发学生的积极主动性。信息化教学具有一定的趣味性,它能将教学内容和模式转变得更加轻松、有趣。学生将网络与数学结合,活跃课堂气氛,提高课堂参与度,爱上数学。
  二是动态演示能够将知识化繁为简。将信息化教学引入初中数学,能够将数学中较为抽象的理论知识转变得更加形象、具体,计算机的动态演示更是能直接地促进学生理解。因此,它弥补了传统教学对立体、动态变化的展示,解决教材和板书无法呈现的效果,在提高学生积极性的同时提高教学效率,扩大课堂容量。
  (二)互联网+时代初中数学信息化教学的弊
  一是信息技术是新型的技术,操作起来具有一定的难度,教师要费时间去研究学习。因此学校应该组织教师进行技术培训,同时完善软硬件配置。这就导致教师的工作量加大,对教学目标的完成上进度拖慢。
  二是信息技术的应用有很多不便。部分软件的使用和操作是有限制的流程,限制了使用时的创新。在经济条件以及配置的制约下,教师与学生不能完全借助信息技术进行教学上的沟通,降低了信息技术在教学上的实际效用。
  三是教师在使用时容易走入误区,难以发挥信息技术在教学上的优势。因此,教师就应该在教学时注重信息技术优点的发挥,规避不足。如在制作课件时,教师不应该圈在固定的教学模式中,应该制作灵活可变的课件,应对不同情况,展现多种形式,不限制数学教学的进行。此外,不能滥用信息资源,不是用得越多越好,不可本末倒置。
  四是信息技术较为简便,利用它进行教学节省了板书的时间,一般教师都会用PPT或者图像、视频等形式来呈现,教师根据提前制作好的一步步讲解,但是,很容易出现问题。例如,在学习相交线与平行线时,教师利用制作的课件点击即可画出三角形的高、中位线、角平分线,而学生只是看到课件的展现结果,无法理解其画图过程。这种方式并没有引导学生对知识进行分析、探究,没有处理问题的过程,不注重学生主观能动性的发挥,影响学生发现问题、处理问题的能力,不利于教学效果的提升。
  参考文献:
  [1]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智,2018(23):107.
  [2]朱莹.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].才智,2016(32):41.
  [3]余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].教师教育论坛,2015,28(2):42-44.
  编辑 王 敏
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