绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
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作者:李伶忠
摘 要：绘本是20世纪中产生与发展起来的，且在教育领域得到了普遍的应用。在国外的一些国家，绘本有着悠久的发展历史，绘本是儿童优先选择阅读的书籍，但是对比中国，尤其是在我国发展相对缓慢的地区，绘本的应用还处在初步阶段，教育专家已经认识到绘本教学的重要性，开始逐渐向小学生推广绘本，以提高学生绘本阅读的质量，提升学生的学习能力，因此，针对绘本阅读在小学语文写话教学中的应用进行了分析。
关键词：绘本阅读；小学语文；写话教学；策略
结合最新的语文新课标要求，教师在教学中应突出写话教学的重要性，强调学生将心中的所思、所想用文字的形式表达出来，培养学生的写话能力。在实际教学中，由于小学生对写话没有强烈的兴趣，而且每一名学生之间具有不同的学习特征，教师在语文教学中应用绘本的方式激发学生写话的兴趣，以进一步培养学生的写话能力，提高学生的写话水平，帮助学生取得进步。
一、扩展学生学习范围，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。教师在教学中应用绘本能够扩展学生学习范围，激发学生兴趣。在教学中，教师可以与学生共同看书，帮助学生认清绘本阅读的含义，教师最好将书中的内容读给学生听，加深学生的印象，引起学生的共鸣，并帮助学生积累写作素材，从而扩展学生的学习范围，可见，教师利用课堂时间引导学生阅读绘本是十分重要的。此外，绘本的教学对象普遍是学龄儿童，学生的年龄小，注意力无法长时间集中，尤其是学生认知能力差，无法全面理解文章的汉字与内容，教师边读边讲的方式能够激发学生的兴趣，使学生爱上绘本内容，从而将绘本内容融入写话中，有助于提高学生的写话能力。
二、引导学生发挥想象，提升写话水平
由于绘本的内容非常宽泛，其涉及国外的故事，含有不同国家的文化，学生通过阅读绘本能够学到许多知识，教师可以利用绘本内容引导学生发挥想象，提升写话水平，而学生在阅读时一定会遇到一些疑惑，教师应帮助学生养成善于提问的好习惯，培养学生的质疑能力，教师可以对学生的问题进行回答，进而帮助学生形成良好的观察力，适当地讲解学生提问的知识点，丰富学生的学习视野，提升小学生的写话水平。
在绘本故事中，往往给学生留出一大部分的想象空间，教师可以根据绘本内容引导学生思考，创编相应的故事，并增强学生的想象力，使学生明确故事之外的情节。例如，在学生观看《丑小鸭》时，教师在课堂中讲解最后的结局，丑小鸭最终找到自己的爸爸妈妈，过上幸福的生活。教师可以根据这个绘本故事培养学生的思考能力，培养学生的写话能力，在之后的故事中加入自己的编纂，增强学生的写话感受。
三、教师指导学生读图，构建学习方法
绘本一般以图画的形式呈现在学生眼前，利用一幅幅美艳动人的画面吸引学生，简单地向学生传递故事情节，进而教师应根据绘本的特点，合理指导学生读图，构建科学的学习方法，培养学生的写话能力。即使是刚步入小学的学生，虽然没有文字积累能力，但是观看绘本读物的画面也能了解文章的内容，并构建完整的学习体系，找寻适合的、科学的阅读方式。
在学生进行阅读时，教师应指导学生不要着急翻页，应按照顺序完成对绘本的阅读，引导学生认真观察每一幅图片，在看图中理解故事的含义，加深学生的思考，在写话作文中有效应用绘本知识，发掘学生感悟故事的细节，提升学生的写话能力。
四、丰富教学内容，优化学习氛围
低年级学生在进行写话时，经常会出现一些不可避免的问题，写作跑题、词语运用不当、无话可写等等，教师根据学生写作出现的问题应进行及时的解决，由于学生的生活经验少，与社会接触很少，并没有形成良好的认知，也不会从生活中选择合适的写作素材，但是由于绘本的出现，能够帮助学生解决这些问题，教师应用绘本丰富教学内容，优化学习氛围。绘本所描述的内容通常是以学生经常接触的事物为主，描述的中心大多是学生感兴趣的问题，用最简单的文字将生活中的内容加以叙述，引发学生的联想，使学生在创作时有话可说，进而为学生营造一个活跃的课堂学习氛围。
小学生具有活泼、好动的特点，学生在绘本阅读中享受精彩的语言以及优美的画面，从而体会动人的故事情节，满足学生的学习要求，学生享受学习的乐趣，并通过绘本阅读激发学生创作，进而产生写话的观念，使学生的想象力得到发挥。例如，在学习《三只小猪盖房子》时，教师可以丰富学生的学习内容，培养学生说说写写的能力，引导学生完成课外写话任务，培养学生的学习能力。
综上所述，绘本阅读对小学生有很大的影响，能够激发学生的学习兴趣，并使学生产生写话的想法，教师应关注学生的实际情况，進而培养学生学习热情与积极性，并使学生参与到课堂学习中，成为语文课堂的主体，向学生展示绘本阅读的魅力，提升学生的写话能力。
参考文献：
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[2]王悦.创设情境 绘本助兴：浅析绘本在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（30）：13-14.
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编辑 温雪莲
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