打造开放性小学科学教学课堂
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作者:刘娟
摘 要：在小学科学课堂中，通过不断输入青少年科学素质的新鲜内容，创设多元教学形式，引导学生灵活运用科学的方式与科学的策略投入到科学实践活动中，从而实现开放性教学所带来的有效应用，提高学生的创新精神和实践能力，培养科学素养和科学精神。
关键词：小学科学；开放性；结合
当前，全国上下把青少年科技教育作为全民科学素质建设的重要内容，积极创新青少年科技教育模式，不断拓展校内外科技教育渠道，不断掀起广大青少年爱科学、学科学、用科学的热潮，从而有力促进青少年科学教育水平的不断提升。作为小学阶段的科学课，是最基础的培养学生科学素养的阵地。教师结合小学生的认知水平和身心发展规律，创设集观察与实践于一体的教学形式培养学生的科学素养，提升他们的探究能力。随着现代科技的飞速发展，小学科学教育必须要跟得上时代发展的脚步，通过开放性教学，不断注入新鲜血液，不断激发学生对科学的兴趣，随之相匹配的是教师的科学素质与教学水平。围绕学生这一主体，将其推向更为广泛的科学教育的舞台，不断输入青少年科学素质的新鲜内容，创设多元教学形式，引导学生灵活运用科学的方式与科学的策略投入到科学实践活动中，从而实现开放性教学所带来的有效应用，提高学生的创新精神和实践能力，培养科学素养和科学精神。
一、传统与现代相结合实现开放性
科学技术的飞速发展，使得科学教育的实用性更为重要，从全社会大教育出发，对于小学生科学素养的培植的脚步必须要加快，这就使得教育方式要与时俱进，不断更新与创新，既要推陈出新，还要随时与高速发展的科技步调一致。当前，小学科学教学课堂上，各种现代的科学教育技术手段已经进入传统课堂上，由此也让学生感受到科技发展进步的“加速度”。教师通过现代的多媒体技术与传统的探究性科学课程相结合，激发学生的学习兴趣，并在形象生动直观的演示中加深对科学知识的理解、掌握与运用，从借助多媒体的网络功能学会收集自己从事的科学实践活动的各种素材，去发现更为广阔、奇妙的科学世界。如，当前，无论是小学课堂还是高等学府，人工智能教育实际上已遍地开花。小学科学教育课堂引入人工智能内容，逐步推广编程教育，鼓励小学生参与寓教于乐的编程教学。通过图形化编程工具讲述遗传算法、神经网络等人工智能知识，凭借游戏化教学过程与图形化编程形式让抽象内容得以生动有趣地呈现出来，一方面增强学生对科技神奇力量的兴趣，另一方面让人工智能融入科学课堂，为国家人工智能发展培育种子力量。
二、课上与课外相结合实现开放性
小学科学知识的探究并不局限于书本，引领学生从课堂走向课外，到大自然中发现科学、寻找科学、运用科学。进入科技馆参观，观看机器人表演、体验VR技术、探索宇宙星空、观看巨幕科教电影等等，引领学生在参观过程中发現日常所学科学知识的身影，有效结合所学进行联系，并加深记忆，深化认知。带领学生进行合理科学实践活动，从而培养学生对科学的兴趣。如研究生活中的垃圾问题，活动开展初始，与学生一起结合现实中的各种垃圾进行讨论，并确定课题的产生。指导学生通过查阅资料、走访访问、网上浏览、动手实践、整理分析、总结归纳等方式，让学生了解生活中垃圾的种类、垃圾的数量，现实中垃圾处理的现象，垃圾给人类带来的危害，从而懂得一些关于如何处理垃圾的知识。教师和学生都是活动方案的开发者和具体实施者，实施这一实践活动的关键就是倡导学生对课题的自主选择和主动探究、投入执行。围绕学生的兴趣、需要和动机等核心因素进行选题，从而使学生能够主动积极地参与到垃圾现状调查、垃圾种类、产生的渠道、处理的方式、评估垃圾对环境的影响等过程中，整个实践活动，老师是参与者、指导者，活动的主人是学生，通过亲自操作实践，在真实体验中印证“我听见的东西，容易忘记；我看见的东西，可能记住；我亲手操作的，才真正理解”，让学生在实践中有所收获，催生对科学热爱以及执着探究意识。
三、学校与家庭相结合实现开放性
目前，不少学校已经开始充分利用家庭和社会的教育资源，让学校教育改革成果辐射到全社会。学校教育以家校互动为切入点，通过转变家长教育观念，提高家长家庭教育能力，强化家长与教师的合作意识，形成学校教育的重要推动力。小学科学教育从学校课堂延伸到家庭，从而保证课堂教学与课后教育的有效衔接，在对小学生进行科学教育时，无论是课堂还是生活，处处有科学，为了培养学生科学意识，加强对科学的探究意识，教师要与家长携手进行科学教育。课堂所学并不因为时间的结束而戛然而止，家校积极联系保持畅通交流，为学生在课堂上培育起来的浓厚科学兴趣找到继续生存发展的良好基地——家庭，一些具体的科学实践活动，可以鼓励家长与孩子一起参与，从而增进亲子关系，为培育学生的科学素养注入家庭教育的养分。
总之，开放性的小学科学课堂，就是以不断发展学生的科学素养和探究能力等为核心，有效利用各种教育资源，为学生创造和谐而融洽的大教育环境，切实促进学生科学素养等的全面发展。
参考文献：
[1]赵立春.小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用分析[J].课程教育研究，2017（17）.
[2]王相凤.小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用探析[J].学周刊，2018（5）.
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