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网络环境下小学数学“自主探究”学习模式研究

来源:用户上传      作者:查琴芳

  摘 要:多媒体网络的快速发展为数学自主探究学习提供了强有力的支撑,在多媒体网络环境下,如何在数学课上开展自主探究学习,简单的提出实施方法,探究和讨论其中的问题。
  关键词:网络环境; 数学; 自主; 探究
  中图分类号:G623.5           文献标识码:A     文章编号:1006-3315(2019)9-072-001
   网络环境下的自主探究式学习模式可以利用先进的教学技术,运用丰富的技巧,使知识的传授更形象、更生动、更生活化,学生的学习积极性将得到全面提升。经过多年的尝试研究,笔者认为网络环境下的教学模式的基本流程是:创设情境、提出问题-自主探索、合作交流-网上测试、知识应用。
  一、创设情境,提出问题
   在建构主义学习环境下,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。利用多媒体技术对文字、声音、视频图像、动画等综合处理,能为学生创设一个图文并茂、生动形象的教学环境,为老师的顺利教学提供了有效的表达工具,从而引起学生的学习兴趣,使乐学落到实处。
   网络课《认识分米和毫米》一课,课的开始教师运用多媒体网络课件创设了如下情境:孙悟空师徒四人去西天取经的路上,路过长度王国,要想进入长度王国,必须说出大门上的两把锁有多长?国王从城楼上扔下一把尺,师徒四人迫不及待量锁有多长?课件显示量的结果:第一把锁长10厘米,第二把锁大约是5厘米。要想准确地知道第二把锁有多长,怎么办呢?用国王给的尺能准确地量出它的长度是多少吗?谁有好办法?当学生得出只有大格的尺不能准确地量出锁的长度,可以把大格分成小格量时,课件随机演示:孙悟空用金箍棒轻轻一点,大格之间就变出了许多小格,每一小格就是1毫米,师适当板书总结,(课件接着演示)长度王国的大门终于打开了,师徒4人马不停蹄地来到了国王的宫殿外,要想进入宫殿,还得拿到令牌,这令牌的长度又是多长呢?咱们一起来看一看……
   运用课件中美妙的音乐、优美的动画、教师生动的叙述,创设了酷炫的教学情境,让学生沐浴在愉悦轻松的学习环境中,学生的注意力被吸引了,大大提升了教学效率,培养了学生的空间能力。
  二、自主探索,合作交流
   新课标指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见,自主探究、合作交流是学生学习的重要方式,通过自主、合作、探究获得的新知,学生才能在理解的基础上真正掌握并应用,而网络环境下的多媒体教学才能真正实现自主、探究、合作的学习。
   网络课“长方体的表面积”一课,走进“未来教室”,学生人手一台平板电脑,教师事先在平板电脑里发送好课件,学生可以自主阅读,大量的长方体实物图片的动画演示,学生可以任意反复点击,了解长方体表面积的含义之后,学生可以自主选择喜欢的图片去研究它的表面积。在学生对表面积的定义有了充分的认识后,教师适时提出“如何计算长方体的表面积”这一问题,要求学生四人一组进行合作探究。在学生小组讨论、探究时,教师可以及时将小组的各种研究方法调至主机,供大家学习、研究、探讨,还能适时引导同组学生自己发现问题、自我矫正,将探究的机会留给学生。
   运用优越的网络环境,利用多媒体技术,让学生在趣味性、操作性较强的网络环境中以“自主、探究、合作”的模式进行学习,师生互动、生生互动,探索总结出长方体表面积计算公式,学生全身心的投入其中,紧张、兴奋、喜悦伴随着他们,不僅圆满完成了学习任务,还潜移默化地培养了他们的自主、合作、探究的能力。
  三、网上测试,知识应用
   网上测试是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段,对于保障在课堂上“一学一得”、“节节课过关”有重要意义。在新知识学完后,教师可以指导学生进入当堂课的习题库。每个学生根据自己的能力水平可以选择不同的测试题,自主在网上完成测试,提交以后,测试结果立即由网络反馈给老师。
   网络课《圆的面积》一课,当学生自主探究完新知,掌握了圆的面积公式后,学生在老师的指导下,就可以进入网上测试环节,题库中有A级题和B级题,A级题设计为两类:一类是基本题(必做题),考查学生是否掌握圆面积计算公式的推导过程,是否掌握了圆面积的计算方法,习题如下:(1)今天我学习了圆的面积。我知道了把一个圆平均分成若干等分,然后拼在一起,可以拼成一个近似( )。长方形的宽是圆的( ),长是圆的( ),圆面积公式为( )。(2)一个圆形半径是4厘米,它的面积是多少平方厘米?(3)一个圆形茶几桌面的直径是1米,它的面积是多少平方厘米?一类是变式题(比例题稍有变化):(动画播放)用一根绳子把羊栓在木桩上,演示羊边吃草边走的情景。羊吃到草的最大面积即最大圆面积是多少?A级练习的目的是使学生进一步巩固基础知识,形成娴熟的技能技巧。B级题也可分为两类(加分题):一类是综合题(新旧知识的适当结合):街心花园中圆形花坛的周长是18.84米,花坛的面积是多少平方米?一类是思考题(仅供学有余力的同学练习):光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径是2cm,外圆半径是6cm。它的面积是多少?整个网上测试的内容体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程,题目由易到难,学生可以根据自己的水平过五关斩六将,每一个层次的练习,提交后会及时做出反应,这样的练习打破了传统教学中“一刀切”的局面,充分尊重了学生的自主性,使他们有选择性地去做自己喜欢的练习,更让他们乐于做、善于想。
   总之,网络环境下的自主探究教学模式能为学生创设一种师生互动、生生互动的多维合作的教学环境,有利于教师根据信息及时反馈,对学生的学习更好的调控;有利于学生学会质疑,学生探索、学会合作,让学生由原来的“学会知识”转变为“会学知识”,不同的学生能根据自有的水平不同程度地“创造”出技能,使教学真正能做到尊重学生的个性差异,做到真正意义上的因材施教。
  参考文献:
  [1]金陵.大数据与信息化教育变革[J]中国电化教育,2013(10):8-13
  [2]高凌云.浅谈翻转课堂在小学英语教学中的应用——基于一起作业网教学平台的研究与实践[J]课程教育研究,2015(12):92-93
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