小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
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摘 要：小学的教育体系不仅仅是要带领学生学会基础的知识，还要在教学的过程中，进行文化的渗透，中国作为具有几千年优秀传统文化底蕴的国家，在语文课程的学习中，必须要进行中华传统文化教育的渗透，本文将围绕这一方向，致力于推动小学语文教学的发展。
关键词：小学语文;中华传统文化;教育渗透
前言：
小学语文教育虽然是教育的入门科目，但是直接影响了学生们的思想发育，因此，小学语文的教育需要进行贴合中国的文化底蕴，在教学的过程中尽可能地拓展教学手段，丰富传统文化的教学。本文将从人教版的语文课本中入手，以实际的课程教学作为讨论对象，提升小学生的传统内涵和文化涵养。
一、学习优秀的传统文化思想
我国传统文化丰富多彩，不仅物质水平丰富，而且在精神世界上也留下了许多脍炙人口的佳作，教师为了进行传统文化的渗透式教学，需要改变传统的教学形式，让学生承担起学习的主体责任，主动积极地进行文化的学习。同时，在教学的过程中，教师也需要将课文的部分进行延伸拓展，帮助学生们了解传统文化时期的作品特点，并从中学习到具有鲜明性的传统文化。
例如，在人教版的课文设置之中，出现了许多古典名著的选段，在五年级下册，第十九课《草船借箭》就选自名著《三国演义》，教师在进行教学的过程中，就可以将课文的内容进行延申，在教授课文的过程中，将教学的重心不局限在“草船借箭”这一件事情上面，而是要对诸葛亮、周瑜等人物形象进行分析，创建一定的情景让学生们思考故事的走向，进而感受到中国丰富且历史悠久的军事文化思想，感受到中国历史中军家的纵横捭阖之术，让学生通过这种课上的阅读，主动的对中国传统文化产生欣赏之情。除此之外，教师还可以借助于古典名著翻拍的影视资料，教师可以将电视剧中《草船借箭》的部分进行摘取，在班级内部进行放映，丰富传统文化的表现形式，这样不仅可以相应课文的内容，加深学生们对特定历史时期的印象，还能够让学生们体会脍炙人口的歌曲和富有时代气息的服装造型，学习不同时期中华文化在社会军事、文化、服饰等各个方面的特点，接受优秀传统文化的熏陶教育，在优秀的古典艺术作品中不断学习[1]。
二、学习文学作品的文化符号
例如，在人教版六年下册第六课《北京的春节》一文中，老舍先生通过描绘北京春节的热闹场面，表达了传统文化中中国过节日的温馨美好，传递出中国人民爱好和平重视归家的思想。在这篇文章中，老舍先生通过罗列北京过年的年货“腊八粥”、“年糕”、以及“各类干果”，将孩子们热闹而充满童趣的过年情景跃然纸上。除了这种食物的描写，老舍先生还对各种节日里，人们的行动做出了细致周到地描写，将除夕、初一、元宵这三个节日作为过年的重头戏，进行详细的描写，带领读者感受到中国自古以来重视圆满、追求合家团圆的传统表现了出来;在关铺门、宰杀猪样等较为简略的习俗一笔带过但是不予忽略，主次突出，体现了较为高潮的文学修养。第二个方面，老舍先生在新旧春节的对比上面强调了新社会移风易俗的特点，虽然节日的习俗有了改变，但是春节仍然欢乐且健康，“兒童只管快活的过年，而不受那迷信的熏染”，中国传统文化中尊重节日、对天地自然产生敬畏之心的思想并没有发生改变[2]。
三、采取多媒体教学，让文化活起来
虽然现在传统文化已经在生活中的存在感逐渐降低，但是科技的发展为小学的教育提供了更多的学习可能，小学语文的教学需要教师利用多媒体手段和其他订阅的读物，面向小学生进行中国传统文化的展示，增进学生们对传统观念文化的熟悉感，让学生和传统文化之间逐渐消除隔阂。
教师要想在教学的过程中进行传统文化的教学，就需要率先通过灵活的方式展示出新型的课本内容，例如，在进行人教版四年级上册第一课《观潮》的学习时，教师可以在网络上选取带有钱塘江潮水的视频或者图片，将课文的内容进行插入，一句一图或者一句多图，帮助学生们图文结合，理解中华传统文化中对自然的尊敬之情，提升学生对中国传统景观的了解，丰富学生们对祖国大好河山的热爱之情，在学生的心中留下热爱祖国、热爱自然的文化种子。除此之外，教师还可以搜集其他带有中国丰富物产的图片或者文学作品，如徐霞客的游记等作品，在班级内自由的进行各种读物的订阅，通过这种活泼的形式，让学生和传统文化的接触不再局限在单一的课文或者屏幕中，而是从身边的媒体上进行了解。除此之外，教师还可以订阅相关的读物，包括山水画、民俗读物等能够体现中华优秀传统文化的读物，让学生们能够有丰富的途径了解中国传统的山水文化，了解传统文学作品的魅力，在宏观上对古代文人的情感抒发产生一定的认同感，帮助学生们在心里对祖国大好河山产生由衷的自豪之情[3]。
总结：
传统文化是我国教育中的民族文化，没有传统文化的教学，新一代学生们就难以继承和传扬我国的传统文化，帮助我国在新世纪建立起民族自尊和自信。因此，面向小学生进行传统文化的教学势在必行，语文教师的教学改革之路还需要不断地探索。
参考文献：
[1]高一刚，石以兰.在小学语文教学中渗透中华传统文化教育[J].华夏教师，2019（13）：34-35.
[2]陈雅涵.谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2019（08）：86.
[3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.
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