影响中学生物理考试成败归因的因素研究
来源:用户上传
作者:刘喜斌 谢小丽 李子婧 彭盈 吕星
摘要：初中物理是中学生初中学习阶段中重要的学习科目，对学生的未来发展具有深远的影响。在中考中，物理是重要的考试科目之一。影响中学生物理考试的因素具有多样性、复杂性的特点，加强对中学生物理考试成败归因的研究，了解影响学生考试成败的重要因素，不仅可以提高物理教学效率和效果，还可以提高中学生物理考试的成功率。文章叙述了考试成败归因研究的重要性，还阐述了中学生物理考试成败归因特征以及初中生对物理考试成功的期望和情感反应特征。
关键词：中学;物理;考试
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）43-0246-02
新课程改革的推进，促进了我国义务教育的可持续发展。在初中教学阶段，物理是义务教育中的基础学科，依据我国义务教育阶段的特点，物理考试是考量学生对物理知识掌握情况的重要形式，是决定学生物理学习成败的重要指标。一般情况下，在学生步入初二年级之后便会进行物理学习。初中物理教学时间为2年，是中考的重要考试科目。新课程理念提倡将中学生培养成为全面发展的人，而加强中学生对物理学科的认识，重视影响中学生物理考试成败归因的研究，提高学生的物理考试成绩，不仅可以提升学生的物理综合应用能力，还可以培养中学生的理科思维，而新课程中对初中物理教学提出了明确的要求。随着科技的进步，中学物理教学应该加强中学生对物理知识的理解和掌握，让中学生可以灵活应用物理知识去探索未知的科学领域，为国家的可持续发展培养优秀的、高素质人才。考试是物理教学中的重要内容，初中生多将考试成功的原因归为可控制的、稳定的方面，对下一次考试充满了期待，期望下一次能考出好成绩，学生也愿意为物理考试取得好成绩付出努力。
一、考试成败归因研究的重要性
在物理教学中，物理考试是检验中学生物理学习成果最有效、最直接的方式，无论是对物理教学质量的提升还是对物理学习过程中学生自身的发展而言，考试在其中发挥着重要的作用。针对每一次物理考试进行原因分析和反思，对提高考试效果是十分重要的。其中最为重要的一项便是考试成败的归因，也是物理教学中重要的组成部分。俗话说：“有因才有果”。在物理考试中，因果关系是具有客观性的一种规律性关系，在日常的物理学习生活中，应该加强对因果关系的探索，对考试的成功和失败进行归因，有利于避免失败，更好地获得成功。在物理考试归因中，其归因动机、活动是否正確可以直接影响到下一次考试的成败。因此，在物理考试中，正确的归因不仅有利于中学生的个人发展，还有利于促进物理教学的可持续发展。在归因研究中，应该加强对成败归因的重视。中学生主要以学习为主，而考试不过是学习过程中检验学生学习成果的方式。同时，考试也是中学生学习的动力和压力，良好的考试成绩可以给予学生学习物理的动力和信心，而失败的考试可能对学生的物理学习造成打击，降低学生物理学习的信心。
二、中学生物理考试成败归因特征的分析
初中生的物理考试成败归因具有复杂性和多样性等特点，在物理考试成功的情况下，影响物理考试成功的因素主要有8点，其中包括了：物理知识的学习能力、物理学习的持续努力、临时努力、物理考试时的心境、物理教学的质量、物理考试的难度、其他同学的帮助、运气。在教学质量高、学生持续努力、学生考试心境好、物理能力强等因素的影响下，学生物理考试成功率更高。从成功维度归因方面来看，影响物理开始成功的维度有稳定、不稳定、内部、外部、可控、不可控几个方面，根据其影响的程度来看，在稳定且能够控制的情况下，初中物理学生物理考试成功的可能性更高。另外，初中学生在性别、年级、成绩方面也有着独特的归因特征。
之所以采取上述方式来进行归因，主要是因为：（1）中华民族的传统美德是“自谦”。在日常教学中，教师重视培养学生的“自谦”人格。中国传统文化经过几千年的沉淀，以尊敬师长、谦虚好学为美德，提倡学生之间要学会相互谦让，尤其是对长辈。受传统文化思想的熏陶，初中生早就养成了谦让美德，在物理考试归因的过程中，初中学生将教学质量高排在归因的首位，在教学之后才是自身的能力和努力。（2）在初中生归因的过程中，存在“自利性归因偏差”的情况，初中学生为了有效保护自己物理学习的自信心，会将物理考试的归因偏重于自己的心境好、物理学习过程中的刻苦努力等内部原因，这种归因方式有一定的偏差，是基于动机需求上产生的，当“自谦”人格和“自利性归因偏差”交织在一起时，便会产生矛盾，这种归因方式具有特殊性，属于我国初中生具有代表性的一种复杂的、特殊的归因倾向。（3）初中物理考试具有灵活性、多样性等特点。初中生在进行物理考试成功归因时，对运气、临时努力、他人帮助等方面的归因较少，这与教师的日常教学有关，教师在日常教学中为学生树立了一个良好的学习观念，大部分学生认为物理考试的成功是不能靠运气、临时努力、他人帮助来取得的，而是需要依靠自身的持续努力以及掌握扎实的物理基础知识来实现。根据心理学方面的研究发现，无论是男同学还是女同学，对物理考试归因方面，均较为看重能力，并认为持续的努力是取得考试成功的关键。俗话说“勤能补拙”、“一分耕耘一分收获”，在物理学习中的持续努力，可以让物理考试取得成功。
三、初中学生对物理考试成功的期望和情感反应特征
所谓期望，就是指中学生对自己物理考试结果的预先性认知。在物理学习中，物理考试的成功可以增强初中学生的个人信心，提高初中学生对未来学业的希望，从而调动初中学生物理学习的积极性，促使学生更加努力地学习物理知识。中学生物理考试归因分析中，中学生主要将自己考试成败归因于稳定、可控的因素，并期待下一次物理考试可以取得较好的成绩，同时也会为下一次考试付出更多的努力。这是物理考试成功归因的重要研究结果。在物理考试成败归因的过程中，情感因素可以作用一种动力因素，可以激发以及推动初中生行为。
四、结语
综上所述，物理是初中阶段的重要教学科目，对初中学生的全面发展有着重要的影响。在素质教育背景下，需要重视对学生物理综合应用能力的培养。在物理学习中，物理考试是重要的组成部分，加强中学生物理考试成败归因的研究，不仅可以提高初中学生物理学习的成绩，还有利于学生下一次物理考试取得成功。
参考文献：
[1]伏振兴.王小燕.刘碧蕊.初中生物理学习的归因特点研究[J].宁夏师范学院学报，2016，37（3）：96-99.
[2]万从碧.考试成败归因分析研究[J].卫生职业教育，2014，32（21）：35-36.
[3]陈剑云.影响学生考试成败归因的多种变量[J].浙江教育科学，2014，（5）：17.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15039750.htm
