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论小学语文中学生核心素养的培养

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   【摘 要】小学语文阶段性学习中强调的核心素养培养是为了使学生养成稳定、基本、能适应时代发展的听说读写能力,语文学习的目的是使学生通过学习提高的文学素质和修养。当前的语文学习离不开核心素养的培养,核心素养是语文学科的中心,是学科的核心表现,在核心素养的培养中,能使学生对语文学科有更深入的了解,对语文学科的内容形成自己独立的理解,使学生形成终身语文的思维体系。本文从核心素养的重要性出发,提出有效培养学生语文核心素养的方法,旨在使学生养成良好的语文学习能力。
   【关键词】小学语文;核心素养;培养策略
   小学是学生学习语文的黄金时期,这个时期的语文学习能开启学生的语言思想,培养学生良好的语文学科基础。语文是学生整体学习的基础,是学生素质教育的体现。在学习方面,语文拼音的学习奠定了学生学习的基础,语句的理解决定了学生对学科题目的理解。在生活方面,语文的学习能升华个人修养、言论、谈吐,更能在许多方面反映出人的修养和品行。
   一、语文核心素养的重要性
   核心素養要求教师在开展学科教学时,以培养学生的素养为目的,不要为了提高成绩使学生被动地学习。语文核心素养是学生学好其他学科的基础,是学生全面发展的前提。核心素养包括语文能力、积累、知识、方法和素质,语文学科的学科素养贯穿学生的整个学习过程。
   (一)提升学生的学习兴趣
   不同于其他学科,语文的学习和运用是灵活多变的,在传统的教学模式中,教学生只能在有限的知识框架下理解和掌握课本知识,不利于学生对语文的学习。在核心素养下,教师应摒弃传统的教学模式,将核心素养与学科教学进行有机结合,使学生能在新型的教学方式下积极学习,进而培养学生的学科核心素养。
   (二)有利于情感教学
   语文学科以情感、抽象为学科特点,语文源于生活,与学生的日常生活息息相关,教师要将核心素养与语文教学相结合,加强学生在情感方面的认知,情感教学能加强学生对文字的敏感程度,可帮助学生理解课本内容的深层含义,可提升学生的写作灵感。
   (三)有利于学科间的统一
   学生对语言的掌握是开启其他学科学习的第一步,在语文核心素养的培养下,学生能具备多角度的思维,使各学科之间形成有机体系。核心素养的养成是随着社会的发展而变化的,它的提出符合国家对教育的要求,它的开展能满足学生的发展和进步,能使学生在学习其他学科时运用核心素养的思想。
   二、在小学语文教学中有效培养学生核心素养的策略
   (一)课堂开展紧密结合课本
   课堂的开展以课本知识为主要内容,课本知识为教师提供了良好的课堂开展方向,教师应根据课本内容选择最合适的方式。这种因材施教的方式能提高学生对知识的好奇心,从而提升学生的学习效率,强化课堂效果。以《小苗与大树的对话》为例,课本内容以对话为主,教师在教学时可以抓住这一特点,展开学生间的对话学习,教师可以找学生扮演角色,强化学生对课本的代入感。这种方式也能将教学重点放在学生身上,使学生感受到语文学科的魅力,更容易培养学生的核心素养。
   (二)巧妙借助多媒体设备
   多媒体设备的使用能增强课堂的活跃性,拉近学生与课本之间的距离。多媒体设备的使用方式多样,教师可通过微课、图片、视频和VR等,加强学生对课本知识的了解。以《蒙娜丽莎之约》为例,教师可以采用视频和图片的形式带领学生走进这幅名画,使学生近距离地感受她的外貌、魅力,这种教学形式能使学生更容易体会到作者的心境和思想感情,更容易达到学习目的,培养学生的核心素养。
   (三)完善评价体系
   核心素养下的教学以学生为中心,以学生的全面发展为出发点。在教学过程中,学生对课堂的评价极其重要,评价能使教师清楚地认识到自身的优点和不足,进而适当作出调整,满足学生的学习需求。以《秋思》为例,教学结束够,教师可以展开学生之间的评价,评价内容围绕教师的整体构思,对课本的讲解方式和详细情况等,学生评价完成之后,教师应认真、仔细地审核,找出自己的问题,用最合适的方式作出合理调整,使课堂的开展更符合学生的需要,此方式能快速有效地培养学生的核心素养。
   三、总结
   核心素养的培养对学生的发展至关重要,希望本文提供的策略能被广大教育工作者参考。
   【参考文献】
   [1]白显梅.关于小学语文阅读教学中核心素养的培养[J].教育理论研究(第十辑),2019(07)
   [2]刘海明.小学语文学科“核心素养”的内涵及路径研究[J].中国校外教育,2019(06)
   [3]刘世辉,贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究(上旬刊),2017(04)
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