浅谈高分子材料专业英语教学中学生学习兴趣的培养

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　　摘要：《高分子材料专业英语》是高分子材料科学与工程专业的专业基础课，其目的是培养学生以英语为工具解决高分子材料专业学习中的实际问题的能力，为学生专业知识学习和今后的科学研究和工作奠定基础。在《高分子材料专业英语》教学中，有目的地培养学生的学习兴趣是促使学生学好专业英语的最好办法。本论文从教学内容、教学方法以及教学手段等方面入手，浅谈在《高分子材料专业英语》教学中如何培养学生的学习兴趣。
　　关键词：高分子材料;专业英语;学习兴趣
　　中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）52-0228-02
　　 《高分子材料专业英语》是高分子材料科学与工程专业最重要的专业基础课之一，开设这门课程的目的是使学生熟练掌握高分子材料方面的专业基础词汇和专业英语的写作特点，能熟练阅读专业文献，掌握一定的翻译技巧，流利地阅读和翻译本专业的科技文章。通过该课程的学习，能够为学生今后在科研和工程实践中使用英语阅读和写作打下基础，还能够在一定程度上拓宽学生的国际视野、增强其外语应用能力。《高分子材料专业英语》是基础英语与专业教学的结合与延伸，是探索高分子未知领域的必要条件，在高分子材料专业教学中占据重要的地位。
　　由于《高分子材料专业英语》具有课程内容多、词汇量大、句型繁杂等特点，所以要求学生在学习课程时不仅要有扎实的专业基础，还需要具有较好的英语基础和较强的逻辑思维能力[1]。正是《高分子材料专业英语》课程自身的以上特点，使得很多学生对该课程产生了恐惧和排斥等心理，极大地降低了学生的学习兴趣和教学质量。如何才能在《高分子材料专业英语》教学中激发和培养学生的学习兴趣是取得良好教学效果的关键所在。为此，本文在对上述问题认真分析和总结的基础上，拟对如何提高《高分子材料专业英语》教学中学生的学习兴趣进行了初步探讨。
　　一、教学现状
　　目前，《高分子材料专业英语》课程面向我校高分子材料科学与工程专业大学四年级学生开设，选课人数在70人左右，属于专业限选课。课程共计32个学时，主要包括高分子化学和物理、聚合反应工程和成型加工过程三大部分，要求学生重点掌握高分子化学、高分子物理、聚合物反应工程、聚合反应器、聚合反应动力学和高分子成型加工相关的专业英语词汇和句子及段落的翻译，学习相关英文科技论文的写作方法和技巧。
　　然而，部分学生对《高分子材料专业英语》存在轻视或抵触的情绪。首先，课程设置在大四，对于准备考研和做毕业设计的同学，尤其是英语水平较好的学生，对《高分子材料专业英语》存在轻视情绪，觉得已经学习过专业基础课，没有必要再学习一遍。对于英语基础差的学生，由于专业英语词汇量大、句型繁杂，觉得学习专业英语比较痛苦，會产生强烈的抵触情绪。其次，当前我校《高分子材料专业英语》的教学局限于课堂教学，学生学习劲头不足，集中力差，导致学完即忘的现象。再次，教材单一，内容多数是专业基础课的英文译文，缺乏与当前先进专业技术紧密相关的内容和介绍。
　　基于以上调查和分析的《高分子材料专业英语》教学中存在的问题，如何激发和培养学生的学习兴趣成为关键所在。
　　二、《高分子材料专业英语》教学中学生学习兴趣的培养
　　（一）改革教学内容，激发学生的学习兴趣
　　1.精心设计第一堂绪论课。《高分子材料专业英语》课程设置在大学的第四学年，前期专业基础课已经学习完毕，学生又忙于考研和找工作，精心设计第一堂绪论课，结合学生实际，充分调动学生学习专业英语的主动性，成为激发学生学习兴趣的首要关键[2]。比如，让学生了解到目前各个高校的研究生入学考试中专业英语方面的试题比重加大，学好专业英语是成为研究生的必备基础。同时，向学生强调专业英语是用人单位，尤其是外资企业挑选毕业生的重要指标之一。充分利用学生对考研和工作等实际问题的积极关注心态，吸引学生的注意力，促使学生带着兴趣投入到《高分子材料专业英语》的学习中。
　　2.适当优化课程内容。对课程内容进行适当的精简，精简专业课程（如高分子物理、高分子化学、高分子成型工艺学）中已经学过的内容，例如缩聚、加成聚合、自由基聚合、老化的定义等。其次，通过重点标明专业英语中的关键词，对比分析不同知识点的关键英语单词，串联已学的专业必修课知识点，温故而知新，不仅能够提高学生对高分子材料方面的专业基础词汇和专业英语写作特点的掌握程度，而且能够加深学生对不同知识点的理解，促使学生保持浓厚的学习兴趣。
　　3.增加学科前沿知识。由于国际社会的快速发展，要求学生时刻把握学科前沿知识，因此要求《高分子材料专业英语》课程内容要时刻展现学科前沿的发展动向。例如，与学生分享“Macromolecules”、“Polymers”等高分子相关的国际顶尖杂志在高分子材料方面的前沿报道。将这些新成果在相关章节进行补充讲解，不仅有利于拓宽学生的视野，还有利于增强学生的学习兴趣。
　　（二）改进教学方法，激发学生的学习兴趣
　　1.采用趣味教学。《高分子材料专业英语》课程词汇量大、句型繁杂，课程讲授内容较为枯燥，学生学习的激情不高。在课程教学中我们发现，把日常生活英语、举例和书本知识相结合是一种非常好的调动学生学习兴趣的教学方法。例如：很多英语单词发音很容易出错，学生不注重发音，经常闹出笑话。比如nitrogen应读为['naItr？藜d？廾（？藜）n]，但很多学生会读成['nItr？藜d？廾（？藜）n]。为了引起学生对英语单词发音的重视和兴趣，需要经常列举日常生活中因英文发音不标准闹笑话的例子。在教学过程中，会注意将一些容易发音错误的常用专业英语单词总结在一起，比如腈nitrile、酮ketone、酯ester、醚ether等。先让学生自己念，然后将正确的发音标上，以充分调动学生的挑战激情和浓厚的兴趣。
　　2.鼓励课堂讨论。为了便于学生灵活掌握科技英语的特点，设计课堂讨论课。由学生分小组对给定的专业英语短文进行分析讲解，充分突出学生的主体地位，真正实现由“学会”转变为“会学、会想、会用”三个转变[3]。同时还可以提高学生的注意力，激发学生思维，使其由被动学习变成主动学习。
　　（三）丰富教学手段，激发学生的学习兴趣
　　在专业英语教学过程中，为了提高学生的注意力和充分调动学生学习的兴趣，除了结合参考书目、板书和多媒体教学方式，还要鼓励学生回答问题、朗读课文和翻译文章，教师要在适当的时候给予指点和评价。采用多种形式的教学手段相结合的方式，可以避免教师一人唱独角戏、学生注意力不集中的弊端，及时了解学生学习专业英语的实际情况，同时还可以充分调动学生的积极性，使学生的注意力高度集中，激发学生的学习兴趣，充分挖掘师生之间互动的内在潜力。
　　三、结语
　　《高分子材料专业英语》是高分子材料专业的基础课程，由于课程内容多、词汇量大、句型繁杂等特点，在一定程度上直接影响了学生学习专业英语的兴趣。因此，培养学生对《高分子材料专业英语》的学习兴趣是教学中的重要任务。实践证明，在教学中精心设计教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，能够充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，使教学质量和教学效果得到有效提高。
　　参考文献：
　　[1]王选伦，盛旭敏，黄林琳.高分子材料与工程专业英语多媒体教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013，（19）：158-159.
　　[2]邹志明，唐群，刘峥.浅谈有机化学教学中学生学习兴趣的培养——以高分子材料专业为例[J].教育教学论坛，2015，（24）：51-52.
　　[3]王利娜，魏媛，辛长征.关于高分子材料专业英语教学的几点思考[J].纺织教育，2011，26（3）：224-226.
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