浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术
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摘 要：课堂是学生学习知识的重要场所，是学生汲取文化知识的主阵地。注重于课堂教学环节的设计是抓好课堂教学的关键，课堂教学中各个教学环节的设计都要引起任课教师的足够重视，才能有效抓好小学生的课堂教学，提升学生的课堂教学效率。而课堂教学的起始环节导入是课堂教学的重要环节，通过合理有效的课堂导入，便能够引导学生充分做好新课知识学习的心理及认知准备，并能够引发学生产生学习的期待和参与学习的需求。结合小学语文实践教学的经验，浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术。
关键词：小学语文;课堂教学;导入艺术
在课堂教学中，教师运用教学艺术目的是为了有效激励学生，引导学生积极参与到课堂教学活动中，以真正实现较为理想的课堂教学效果。针对这个目标，就需要教师对课堂教学的各个环节进行探究和补充，不断总结课堂教学的经验和教训，逐步形成拥有自己特色的课堂教学艺术。课堂教学中的导入环节是课堂教学的关键，其重要性大家都是有目共睹。小学语文教师必须要重视课堂导入的环节，以赋予学生恰当合理的课堂导入，帮助学生快速创设出那种非常融洽的语文课堂教学情境和氛围，将学生成功带入一个与语文学习相匹配的理想境界之中。恰当合理的课堂导入可以将学生课堂学习的注意力集中起来，积极诱发出学生语文学习的浓厚兴趣，也可以协助教师有效建立融洽的师生关系，使得学生能够以最佳的状态投入到接下来的语文课堂学习中。
一、把握小学语文课堂导入基本原则
课堂教学的导入环节其重要性非常大，课堂导入必须遵循以下基本原则，才能够有效发挥课堂导入的重要作用。
1.必须兼顾学生的个体差异
小学语文课堂导入的设计必须要考虑班级学生的个体差异，把握班级学生的思维水平，了解班级学生真实的语文知识的认知水平，结合语文课堂教学内容的难易度，通過有效的课堂导入将学生带入课堂教学当中，并可以以百分百的激情配合教师的教学而投入到本节语文课的学习。
2.课堂导入必须主题鲜明
语文教师必须了解导语的目的是为了增强语文课堂教学的效果。在进行导语设计的时候，必须针对语文课堂教学的目标，紧扣课堂教学的主题，千万不能去一味地追求形式化，而完全偏离了课堂导入的初衷，千万不能违背了既定的语文课堂教学目标。
3.课堂导入的语言必须具有趣味性和启发性
课堂导语的设计是为了激发学生语文学习的兴趣，所设计导语的内容必须贴合小学生的心理特点及其学生的个性爱好，具有一定趣味性和启发性，能够引导学生以轻松愉悦的感觉中投入到学习中。
二、加强小学语文课堂教学导入艺术的有效策略
1.谜语猜测导入法
猜谜语是小学生非常喜欢的娱乐项目，倘若将其应用在语文的课堂导入中，定然会发挥出巨大的作用来。在小学语文课堂教学的导入环节，教师可以针对小学生的兴趣，选择学生喜欢的猜谜语的导入方法，将谜语合理地运用于小学语文课堂导入环节中，便能够有效激发小学生的好奇心与求知欲，并可以充分活跃小学语文课堂氛围，在学生愉悦之时正好地引入语文课堂教学目标，真正实现课堂导入的教学效果。
2.巧编故事导入法
猜谜语是小学生的最爱，听故事也同样如此。爱听故事同样是孩子们的天性，小学语文教师便可以抓住小学生的这个特点，针对语文课文的内容选取适宜的生动有趣的故事进行语文新课的导入。采用巧编故事的导入方法，既能够把小学生浓厚的语文课堂学习兴趣激发到位，也能够使得小学生的思维能力以及想象力得到培养的机会，又可以为小学生营造浓郁的语文课堂学习氛围，恰当准确地为新课的讲授做好铺垫。
3.设置悬念导入法
小学生的好奇心较强，求知欲较盛，语文教师可以针对小学生的这个特点，采用设置悬念的导入方法进行小学语文课堂导入。利用设置悬念导入法，定会将小学生的好奇心牢牢抓住，一步步将小学生带人课堂学习中。利用设置悬念导入法，就能使小学语文课堂教学过程瞬间转变成为学生的自主追求和探索新知的强大动力。悬念的巧妙设置，必将学生带入设定的故事情境中，再由悬念带来的疑问抓住学生的好奇心，使得小学语文课堂教学目标有效锁定。
4.运用音乐导入法
音乐也是小学生所喜欢的方式，语文教师可以在小学语文课堂教学中，恰当地运用音乐的导入方法，选择一些与小学语文教材相匹配的音乐内容，为小学生设置相适应的音乐情境，以音乐欣赏的方式带领学生步入课堂导入的环节。运用音乐导入这种方法既可以缓解小学生紧张的压力，使学生在语文课堂教学中通过音乐的欣赏，将紧张的心情放松安静下来，然后集中注意力地去欣赏音乐，进而进入到课堂学习的状态之中。
三、结语
在小学语文课堂教学的导入环节，语文教师必须要理解导入的重要性，以不同的导入艺术来有效激发小学生的语文学习兴致，逐步提升小学生的语文学习素养，切实提高小学生的语文学习效率。
参考文献：
赵富录.浅谈小学语文课教学的导入艺术之探[J].教育科学：全文版，2016（12）：110.
作者简介：张德平（1966.10—），男，汉族，大专汉语言文学，一级教师，甘肃省定西市安定区李家堡中心小学教师，从事小学语文学科教学工作。
编辑 温雪莲
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