趣味田径在小学体育教学中的应用研究

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　　 摘 要：田径运动是小学体育中最常见的运动形式，在小学体育教学中应用趣味田径，有利于吸引学生的注意力，培养学生的道德情操，开发学生的身体机能，使学生在掌握体育项目技术要领的同时还能充分享受运动的快乐。就当前小学体育教学现状来看，趣味田径的应用尚未普及，有进一步开发和应用的空间。体育教师应当对此予以重视，针对体育教学与趣味田径之间的结合进行深入研究，立足实际有效应用趣味田径，使体育教学取得事半功倍的效果。
　　 关键词：趣味田径;体育教学;应用研究
　　 趣味田径是依据小学生的生理和心理特点制定的以投掷、跳跃、耐力跑、短跑等田径项目为主要内容的活动游戏，将其应用到小学体育教学之中，既可以让体育教学的功能性目标得以实现，还能满足小学生的身心发展需求。更重要的是，小学生不仅身体素质得到增强，还能充分享受到田径运动的快乐，这对提升体育教学实效性，推动体育教育事业的健康可持续发展起到积极的促进作用。
　　 一、趣味田径的概述
　　 趣味田径主要是指在充分考虑学生心理和生理特点的基础上，将传统田径教学与体育游戏有机结合起来，用一种新型的、有趣的教学组织形式将学生基本田径技能充分挖掘出来，使学生在身体素质增强的同时还能充分享受运动的快乐，这对学生终身体育意识的培养具有重要意义。
　　 趣味田径有以下几个特点：第一，目的性。在小学体育教学中应用趣味田径，并非只是让学生获得愉悦的学习体验，更重要的是达到教育教学的目的。换言之，应用趣味田径，最主要的目的是提升学生身体素质以及田径运动技能，促进小学体育教学水平的大幅度提升。第二，安全性。体育教师在开展和设计趣味田径的过程中，应当针对可能会出现的风险进行预测，在这个基础上科学组织活动，设计教学，制作安全器材，进一步保证学生人身安全。第三，适应性。在体育教学中应用趣味田径，教师应当根据学生的兴趣爱好以及体育水平设计田径活动的形式和难度，使田径活动能够更好地满足体育活动需求[1]。第四，趣味性。具有浓郁的趣味性是趣味田径的显著特征，也是主要基础。
　　 二、小学体育教学中趣味田径的应用策略
　　 （一）提升体育教师教学水平
　　 体育教学中趣味田径的应用效果在很大程度上取决于体育教师的业务能力和教学水平。在传统的体育教学中，体育教师习惯性采取示范教学法，将体育运动项目的注意事项以及具体操作过程等给学生展示出来，然后让学生反复练习，这让学生一直处在被动参与的状态，表现出来的运动积极性和热情不高，甚至很多学生对体育运动存在排斥心理[2]。为了有效应用田径运动，体育教师必须要不断提升自己的业务能力和教学水平，针对趣味田径的内容进行深入研究，找到趣味田径与体育教学之间的契合点，在此基础上进行教学内容的整合，并且针对教学策略进行思考，用新型教学模式替换过去的传统教学模式。在笔者看来，体育教师可以通过网络开发课程资源，比如观看名师教学视频或者讲座等，借鉴他人先进的教育理念，同时还要考虑到小学生的认知特点和兴趣爱好，灵活运用各种各样的教学手段[3]。
　　 （二）运用多元化教学方法
　　 作为一种新型有趣的田徑教学模式，趣味田径建立在学生的兴趣之上，注重学生学习活力的发挥。所以，在体育教学中应用趣味田径，教师应当综合考虑学生的兴趣爱好和身心发展规律，立足实际，运用多元化教学方法，使体育课堂始终散发生机与活力[4]。例如，体育教师可以根据小学生喜欢挑战这一性格特点在田径运动中设置各种各样的障碍，学生要想跨越这些障碍必须开动脑筋。此外，体育教师还可以采取往返式的方式组织学生进行田径运动，以此增强田径运动的趣味性。总而言之，实现田径运动趣味性的方式有很多，体育教师要立足实际，根据学生的实际特点选择合适的方式组织学生进行田径运动，以保证学生的课堂参与性。需要注意的是，在设计趣味田径的时候，体育教师要注重教学方式的灵活性，同时要兼顾运动的安全性，为每一个学生安全参与田径活动并获得愉悦的学习体验奠定基础，使学生掌握丰富的体育技能。
　　 （三）使用多元性评价标准
　　 与传统的田径运动相比，趣味田径既有部分相同的实体内容，也有不同的组织形式。所以，体育教师在应用趣味田径的过程中，应当根据实际变化去改变评价标准。众所周知，传统的体育评价往往注重结果而对过程有所忽视，新课改背景下，教学评价的实施应当注重过程，尤其是学生在参与过程中的情感收获、能力收获和知识收获情况。在具体的实践过程中，体育教师在实施教学评价的时候既要针对学生的学习结果给予肯定，还要针对学生在田径运动过程中表现出来的突出行为给予指正和肯定。这样的教学评价更加全面、客观，可以削弱田径运动的竞技性，让学生更多地关注运动过程，享受运动过程，这对学生责任意识、终身体育意识的培养具有重要意义。需要注意的是，教师在建立评价体系的时候，应当增加灵活的评价内容，以此作为新型的评价标准，如学生在运动过程中表现出来的灵活性、面对新事物的选择和判断能力等，运用这些多元评价模式促进学生有的放矢地改进学习方法，获得更好的体育成绩。
　　 综上所述，趣味田径在小学体育教学的应用能够增强学生身体素质，帮助学生有效掌握体育技能、技术和知识，还能让学生在田径运动的过程中获得良好的思想道德教育。近些年来，趣味田径的普及和开展让我们充分感受到它的发展优势和发展潜力。体育教师应当积极更新教育理念，立足教学实际合理应用趣味田径，使体育教学取得预期效果。
　　 参考文献：
　　 [1]周军，云颖.国际田联少儿趣味田径项目在海南省小学体育与健康课中开展的可行性研究[J].当代体育科技，2013（13）：88-89.
　　 [2]王巧慧，张冰.小学少儿趣味田径开展的现状与对策：以武汉市城区为例[J].运动，2011（5）：64-65.
　　 [3]李萌，李蕾.国际田联少儿趣味田径运动对培养小学生体育兴趣的探索[J].运动，2017（11）：112-113.
　　 [4]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究：兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（5）：57-59.
　　编辑 温雪莲
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