新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究
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摘要：新课改的逐渐深入，素质教育的提出使教师认识到传统教学方式的不足，在高中英语教学的过程中教师也认识到提高课堂有效性的重要意义，并对高中、英语课堂有效性的特点、原则以及影响因素有了更加深入的了解，进而采取有效的措施推进高中英语课堂有效性的实施，能够真正地完成新课改背景下的教学目标，实现有效教学。
关键词：新课改背景下;高中英语课堂;有效性
新课改的逐渐深入，教师的教学理念、教学方式和教学目标都有所转变，从传统的教师是课堂的主体转变为学生是课堂的主体，从应试教育转变为全方面能力的培养，从单一教学方式转变为多元化教学方式，高中英语是教学中的重点科目，在实现高中英语课堂教学有效性上也面临着巨大挑战，高中英语教师应该认识到教学改革的重要性，并致力于构建高中英语有效课堂，深入了解教材内容和学生的具体情况，采用适合的教学方式，提高教学质量和教学效率，让学生在能够掌握英语知识的同时增强英语实践应用能力，为学生日后进入社会发展打下良好的基础。
一、 新课改背景下有效性教学内涵
从教学实践来看，有效性教学就是指教师通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获，有提高，有进步，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，都是在一定程度上反映着教学的有效性。新课改背景下，教师应该正确地掌握教学目标，最大限度地发挥教学的功能和作用，在有限的课时内完成教学任务，达成育人目标。在高中英语教学的过程中，教师应该吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习英语的乐趣，在课堂上坚持以人为本的原则，把学生当成课堂的主体，让学生能够真正地参与到课堂当中，在体验、合作和交流的过程中掌握英语知识和英语技能，提高学生的英语水平。
二、 新课改高中英语课堂有效性教学特点与原则
（一） 高中英语课堂有效性教学特点
1. 使用适当的课堂用语
在新课改背景下使用适当的课堂用语能够有效地达到良好的教学效率，提高课堂的有效性，因此，在高中英语教学中教师应该注重语言的运用，首先教师应该充分考虑到学生的心理特征，能够深入地了解学生的内心活动，对学生的个性也有所掌握，这样才能够在教学的过程中把握好度，知道怎样去和学生之间进行沟通，运用怎样的语言能够吸引其关注，调动其学习的积极性;其次，教师还应该考虑到学生的英语能力，利用学生能够听懂的语言将英语知识表达出来，这样学生才能够有效地理解和吸收，针对不同的学生利用不同的语言;再次，教师在使用课堂用语时应该创建教学情境，这样才能够引导学生进入学习的状态，让学生能够对所学的内容有初步的认识，并想要深入地了解与探究，在英语课堂中应该尽量避免汉语的使用，给学生营造良好的说英语氛围，让学生敢说英语，提供良好的应用英语的平台，帮助学生形成英语思维，同时英语口语能够得到有效的锻炼与提升;最后，教师应该根据场合选择不同的课堂用语，可以使用诙谐幽默的语言激发學生学习英语的兴趣，创设轻松的气氛，让学生能够放松心态，增强学生的自信心。
2. 生成性的课堂教学
在新课改背景下教师在教学的过程中应该注重营造生成性课堂，教学中会发生一些变化，教师要能够根据学生的具体情况和思路转变教学方式或者教学设计，要针对学生对于知识的吸收与掌握程度调整课堂教学的状态与情况，课堂教学本身就是一个具有发展的、丰富的、变化多样的创造过程，因此，教师应该加强与学生之间的交流与沟通，同时要关注学生与学生之间的交流与沟通，锻炼学生的思维能力，引发学生的思考。在高中英语课堂中，教师应该能够把握好维持和提高学生参与课堂的积极性和热情，激发学生的创新性，拓宽学生的知识层面，让学生的语言能力得到有效的锻炼，同时培养学生正确的人生观与价值观，因此，生成性课堂教学能够提高英语教学的有效性，真正地实现英语课堂的价值和意义。
（二） 高中英语课堂有效性教学原则
1. 主体性原则
学生是课堂的主体，教师应该秉持着这个原则进行英语的教学，根据学生的具体情况采用适合的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生真正地参与到英语课堂中。
2. 发展性原则
高中英语有效性课堂不仅要求学生掌握英语知识，还应该注重学生全方面的发展，无论是能力上的还是心理上的，教师都应该进行良好的引导与培养，这样才能够为学生日后进入社会发展打下良好的基础，因此高中英语教学中要充分发挥学生的智力因素和非智力因素，使学生能够身心健康，全面发展。
3. 目的性原则
高中英语教学具有一定的教学目标，教师应该致力于完成教学目标，避免教学的盲目性，教学目标越具体越完善对于高中英语课堂的有效性实施越有推动作用，因此，教师在教学时要针对教学内容设置教学目标，并能够在课堂中有效地完成，进而提高教学效率和教学质量，使英语课堂能够有序地开展。
三、 新课改背景下影响高中英语课堂有效性的因素
（一） 学生因素
高中生由于都具有一定的英语基础，因此，新课改背景下，高中英语教学的过程中应该考虑到学生对英语掌握的情况，想要提高英语教学的有效性，就要充分地发挥学生是课堂的主体的作用，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生能够进行自主学习与探究，并引导学生寻找适合自己的英语学习方式，不仅如此，新课改的教学目标不仅仅要求学生掌握英语知识，还要求学生能够将英语真正地应用于实践生活中，能够利用英语进行沟通与交流，培养学生的全方面发展的能力，这就需要教师针对学生的情况采用适合的教学方式，在提高教学效率的同时加强学生的综合素养。
（二） 教师因素
新课改背景下教师是影响高中英语课堂有效性的重要因素，因为教师是课堂中的主要参与者和引导者，起到引领学生进行学习的作用，所以教师应该不单单去贯彻英语教学规划，而是要对整个的教学过程进行开发和完善，同时教师还要加强与学生之间的交流与沟通，并针对学生的具体情况调整具体的教学方案，在此过程中教师和学生能够共同成长，提高英语课堂的有效性。 （三） 技术因素
随着社会的进步与发展，单一的教学方式已经不能够满足学生的需求，无法有效地吸引学生的注意力，在新课程背景下技术因素也是影响课堂有效性的关键，在高中英语教学的过程中有时会需要教师利用先进的信息技术来开展教学，丰富教学资源，创建教学情境，让学生能够感受到学习英语的乐趣，创新教学方式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习与探究的能力，进而提高高中英语教学的有效性。
四、 新课改背景下高中英语课堂有效性教学实施策略
（一） 教学准备的有效性
新课改背景下教师在进行高中英语教学前首先要做好课前准备，熟练地对教材内容进行深入的掌握与分析，明确教学重点与难点，并能够根据学生的个性特征和学生的心理情况利用学生感兴趣的元素或者时下的热点话题引入教学内容，教师应该对课堂的整个过程进行整体地设计，并能够全方面地考虑到可能会出现的问题，做好准备，这样才能够确保高中英语课堂的有效运行，提高教学质量和教学效率。
（二） 教学实施的有效性
新课改背景下教师的教学准备仅仅是开展英语课堂教学的基础内容，而教学实施过程才是整体的关键步骤，教师应该注重英语高效课堂的构建，可以根据教学内容采用新型的教学方式，让学生产生一定的好奇心，激发学生的求知欲，创建语言实践环境，让学生在课堂上能够得到有效的英语锻炼。例如，教师在进行Healthy eating教学时首先可以利用多媒体播放不同食物，分成不同的种类，让学生挑选自己喜欢的食物，接着教师可以引入教学内容，什么样的食物比较健康，应该怎样吃才能够保证身体的需求，同时还能够拥有良好的身体，并将学生分成小组进行讨论，最终由小组给出答案，在这一过程中不仅能够加强学生与学生之间的沟通和交流，同时还能够帮助教师更好地掌握学生的具体学习情况，进而能够更好地引导学生进行学习，调整教学过程，从多方面的角度来推进高中英语课堂的有效开展，让学生在能够从中学到英语知识的同时培养学生的全面发展的能力。
（三） 教学评价的有效性
新课改背景下教学评价是教学中的重要组成部分，通过教学评价能够让学生对自己有更加深刻的认识，对自己的知识掌握程度以及知识的运用程度有更加深刻的了解，同时加强学生的自信心，让学生能够有继续学习的热情。在高中英语课堂中教师应该多采用激励或者赞赏的语言来加强学生学习英语的兴趣，让学生多多地参与到课堂活动当中，教师要充分考虑到学生的内心承受能力，对于学生的评价教师应该发自内心地进行有效的评价同时还能够确保学生的自尊心与自信心不受到伤害，因此，这就对教师提出了更高的要求，教师要不断地丰富自己的语言，创新评价形式，也可以利用眼神或者手势等来代替语言，有效地教学评价能够增强学生成功的体验，进而让学生能够更加投入英语的学习，进而提高英语课堂的有效性。
（四） 教学反思的有效性
新课改背景下教師对自己教学的过程进行经验的总结，并找出问题，分析问题出现的原因并及时地找到解决对策也是教学有效性的重要内容，高中英语课堂完成后教师应该认识到是否达到预期的教学目标，在教学的过程中有哪些优势可以良好地运用，有哪些不足的地方还能够进行改进与完善，教学过程并不是一成不变的，而是在不断的教学和总结经验的过程中不断的完善的，因此，教学反思对于高中英语课堂的有效性也有着重要的推动作用，只有丰富自己的专业知识与专业素养，提高教师自身的能力，熟练地掌握先进的技术才能够使教学目标有效地完成，在这一过程中教师对于自己自身的要求应该不断地提升，同时学校也需要给教师进行定期的培训，并加强教师之间的沟通与交流，可以分享有用的经验，进而提高教学效率。
五、 结论
随着经济的快速发展人们也认识到英语的重要性，新课改背景下高中英语教学的过程中教师应该采用适当的教学方式提高英语课堂教学的有效性，从不同的方面来推进高中英语教学目标的实现，让学生能够真正地掌握英语知识，并培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]王建荣.新课程背景下高中英语教学有效性探索[J].亚太教育，2016（14）：191.
[2]黄婷婷.新课改下高中英语课堂有效性教学探讨[J].课程教育研究，2014（28）：103-104.
[3]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场：学术研究，2014（6）：132-133.
作者简介：
李伟，福建省莆田市，福建省仙游金石中学。
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