浅析吟诵法在小学语文教学中的运用
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作者:李艳萍
摘 要：在我国的传统观点上经常用声音表达情感。吟诵法是阅读我国诗歌的一种内在方式。在学校的语文教学中使用吟诵法是一种非常有创意的方法，既可以帮助学生提高他们的语文素养和语言技能，并且更适合我国传统文化的传承。今天，教育质量越来越引起人们的重视。在教学法的研究中，在课堂上是否引入吟诵法教学是值得探讨研究的。
关键词：吟诵法;小学语文教学;运用
在进行语文教学时，吟诵总是受到人们的赞赏，它不仅可以满足小学生的年龄和心理特征，而且用一半的精力就可以达到两倍的效果。使用吟诵不仅可以阅读诗歌并理解其含义，还可以关注旋律的节奏，吟诵可以体现出古典诗歌富有韵律的节奏感和出色的艺术观念。但是在近代，由于外来文化的进入和教育制度的改变，人们几乎忘记了旧的阅读方式。幸运的是，我了解到近几年来语文界的一些有识之士已经意识到了吟诵的重要性，并逐渐开始保护抢救传统的吟诵，开始吟诵教学。
一、 吟诵的现状
吟诵是传统的阅读方式在我国历史悠久。但是，随着西方教育的逐步深入，吟诵很容易被国人遗忘，甚至在语文课也很难听到学生们的吟诵。在教学里，吟诵已经被背诵和朗诵取代，虽然背诵和朗诵的声音很大，但是课文原来所具有的感情也使得学生们完全无法理解了。其次，吟诵不仅不能吸引教育学家的注意力，也不能吸引教学中老师的“注意力”。由于历史原因，留下的参考文献也很少。就是由于上述问题导致了今天的教育吟诵教育的缺失，也不把它用在中文教学中。
二、 吟诵对于中小学语语文习的作用
（一）激发学生对于古诗词语文的学习兴趣，丰富学生想象能力
古代诗歌是我国知识的一部分，但是由于古代诗歌的意境含义广泛这就使得学生很难在小学的时候进行学习和理解。首先，对于诗意的韵律和节奏，学生必须阅读和感知。其次，对于背诵古代诗歌时的记忆难点也是许多学生在背诵时考虑的方面。对于她们来说记住诗歌并理解诗歌中包含的情感和意境也是很困难的。因此，仅依靠死记硬背来背诵古诗。会使学生对于古诗词有所排斥。也使得学生很难理解古代诗歌的魅力，更不用说引起他们的兴趣了。
（二）丰富教学课堂内容形式，提高教学质量
课堂上的教学内容在很大程度上取决于老师。课堂上的教学内容不仅传达而且巩固了学生的学习知识。课堂材料的丰富是教材设计材料中的重点。传统的教学就只是一个简单的吟诵课程内容。吟诵课程的主要含义就是将学生难以理解的词标记、老师讲解，以使学生对学习材料及其方法具有一致的理解，然后教师继续对古诗词进行讲解。对学生有疑惑的知识进行解释，并在学生获得知识后，进行习题布置和分配讲解。这些相通的学习方法都是单一乏味的，效果不是很好，因为大多数学生都只是在被动的听，没有主动学习，记住的知识也很少。
（三）帮助诗词积累，陶冶情操
使用吟诵教学法，学生首先可以阅读许多古老的诗歌，就可以积累语言感和节奏感，然后在反复的背诵诗歌后，就可以出口成章了。就像唱歌，我们可以将音律，歌词和节奏放在一起，我们就可以轻松地吟唱出歌曲。诗歌和歌曲都是相通的。但是要达到上述这种情况，这就需要学生必须积累许多古代诗歌并保持对古代诗歌的理解。这样他们就可以将情感与诗歌无缝地融合在一起，并在每次看到相似的场景时，就可以说出这些诗词了。这是个存储的过程，在学习过程中记住自己喜欢的诗句，把古人的变成自己的，这样的记忆才不是机械的。
三、 吟诵在教学中的具体实施方法
（一）押韵、节奏的吟诵
掌握押韵和节奏就是一个吟诵的过程。学生和老师需要熟练流利地吟诵整首诗以及找到诗里面押韵的确切位置，以充分理解这首诗。说到押韵，这是古诗词的一个重要点，这关系到了诗的每个句子的节奏将如何精确，情感节奏的整体如果发生变化，诗歌所表达的整体情感也会发生变化。如果您把整首诗的情感了然于胸的话，在吟诵诗歌的时候就不会感觉停滞不前或情感不足。
（二）借助民族乐器吟诵
民族的乐器可以使学生更方便地理解诗歌然后就可以更好地吟诵诗歌了，演奏音乐的民族音乐，能更好地表达诗歌的情感，可以使我们更好地理解诗歌。
（三）表情吟诵
表情吟诵的重点就是表情。如果您改变心情，您的表情也会随之改变。同样，吟诵也会受我们的情感的影响。在学习古代诗歌时，面部表情的吟诵的方法就是最大限度地去表达自己的情感，而不仅仅是几句话，而是让面部肌肉尽可能表达自己的情感。
四、 吟诵教学对于老师的要求
对于吟诵教学对于老师来说不仅是学生的学习方法，而且还增强和丰富了老师的教学方法，吟诵教学的发展也使得对老师的要求也越来越高，教师的需求也在不断增长。只有达到这些需求，老师才能对整个班级的学习有精确的控制，才可以这使教学工作更有效率。
（一）提升老师的语文素养
语文素养是每个人都应该拥有的一种知识形式，对教师的需求则要更加严格。教师语文并不能总是停留在同一个程度，从长远来看必须与时俱进。
（二）转变传统的教学观念
改变传统的教学观念是吟诵教学重要的过程。由于我国吟诵教育历史悠久，而且中间吟诵教学的历史被折断了，因此，现在吟诵教学并没有添加到当今的教学方法中。这意味着吟诵教学没有大范围的推广。改变传统的教学观念并不是立竿见影的。但是作为一名老师，您将不得不时刻考虑自己的教学方法和教育观念，并对自己教學的内容有价值的东西做出自己的决定。对于有价值的内容应该保留。
五、 吟诵法在小学语文教学中的运用
（一）把握整体，局部突破
在代表秋天色彩的照片或视频以媒介揭示了主题之后，要求学生听配乐吟诵，并通过自己单独阅读体验诗歌所蕴含的情感。鼓励学生阅读书籍，从各个角度和各个方面讨论他们的初读经历，阐明文章的上下文，找到每个自然部分的第一句话和文章的内容。大致了解学生们的学习深度。最后，从钥匙开始，我们将在课堂上教孩子们，欣赏秋天的美丽。学生是最重要的学习主体，我们应该鼓励他们自己阅读并自由表达自己，从而充分激发他们对学习的兴趣。 （二）加强语言文字的积累和运用
识字和写字是阅读和写作的基础，在义务教育中有着举足轻重的作用。许多文字是轻声词。在教学中，我将这些轻声词归类，让同学们在词典中找到轻声词读取其发音，以理解和读取其词的含义。学生在此过程中，会更快速的理解改类词，并找到学习该类词的学习方法，从而提高学习效率。我国的教育应促进学生的自我学习的实践，指导学生掌握语言技能，并创造一个使学生能够独立自主的学习环境。在新课程中，教师应引导学生丰富他们的语言，并发展他们对语言的理解和思想。在讲解的这篇文章中有很多优美的词句。在教学过程中，重点是引导学生学会独立思考、自主学习，而不是通过老师的解释来改变学生的思维方式。例如，在讲解“颜色”这个词语时可以搜索同义词来帮助学生理解这个词的含义。其次，在举例讲解时添加主要短语，例如“什么样的颜色是什么样的”，可以使用语境和画面结合的方式帮助学生完成语言练习。在讲解过程中着重为学生发展口语技能，使阅读技能和口语技能相互结合，相互发展。
（三）在反复吟诵中感悟文本
语文大师庄文忠说：“吟诵是一项广泛的阅读活动，它描述词语，发出声音，听到声音，表达情感并理解其含义。吟诵可以让学生对文章达到全面理解。在教学过程中，教师可以通过使用音乐，照片以及其他音频和视频材料，通过与吟诵相结合为学生创造一个良好的学习环境。在吟诵学习时您可以感受到所学知识的美，在吟诵过程中根据学生的理解，对吟诵句子提供适当的指导。利用多种教学资料，可以加入图片和音乐，使学生在场景中完成体验学习语言观点和语言情感，并使用适当的语句来表达对文本的理解，其次关注学生在吟诵时有歧义的地方，总结后进行讲解。最后要经常建议学生吟诵课文，积累优秀语句以提高他们的语文素养，培养他们的语言意识。”引用的讲解文章应该简短明了，文本可以使用许多修辞方法，比喻和拟人等其他修辞方法，并且富有诗意的儿童语言接近其实际年龄。增强对本文的吟诵，不仅可以丰富学生的词汇量，而且可以提供良好的写作素材。
六、 结语
吟诵法作为一种教育手段在基础语文教学中发挥着重要作用。大多数中文小学教科书中的语文教材大都是经典。加强对这些课文的吟诵，不仅可以语文作品的形象清晰生动，使学生能够更加容易理解语文作品，而且还可以让学生更加容易接受语文作品的情感寓意。为学生樹立正确的人生观，价值观，为学生坚强的人格打下坚实的基础。我们需要发展和改变我们的传统吟诵教学方法，以便在小学语言教育中正确使用正确的吟诵教学，让吟诵教学法可以在指导新课程方面发挥更大的作用。
参考文献：
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[4]谭碧燕.吟诵法在小学语文教学中的运用[D].广州：广州大学，2018.
作者简介：
李艳萍，吉林省长春市，吉林省长春市农安县哈拉海镇中心小学。
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