浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法

来源:用户上传      作者:陈绮云

　　中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生文化素养，至关重要。而在小学语文课堂教学中，就需要我们去慢慢地发现、开采、融合。所以在小学语文教学中结合一些浅显易懂的传统文化知识，对夯实文化功底，提升人文素养，提高鉴赏能力都有帮助，同时还能培养学生们的爱国热情和民族自豪感。
　　 一、教学汉字时引导学生感悟汉字之美
　　在小学低年级阶段，以识字教学为主，汉字有象形、会意、形声等之分，对于初入学的学生，我们当然不可与他们讲这些，不然学生会觉得无聊，甚至对汉字产生厌烦，所以，我们不妨在学生学习汉字之时，给他们讲讲关于汉字的小故事，让学生从故事中感悟汉字的美。
　　 在教学汉字“家”时，我告诉学生“家”字中下面的“豕”是今天的“猪”，但是涵义不同，“猪”在今天代表又脏又笨，但古人在造“家”这个字时，上面的“宀”是房子，下面放的却是一头“猪”。为什么呢？中国人从古代就喜欢猪，也喜欢养猪、吃猪肉，其实在古人心目中的猪，是聪明又勇敢的。
　　 汉字教学不能为了教而教，要联系古人造字时的意思，让学生在学习它的同时，了解字的实际含义，了解我国古代的造字文化。低年级的看图识字教学，图与字自然有些许相似之处，所以在学习时要先出示图，再与字进行比较，这样便于学生识记字形。通过对比，学生不但对汉字产生了兴趣，还会对古人的智慧由衷地佩服，从而乐于学习。
　　 二、古诗教学时让学生感悟中华传统文化的魅力
　　 阅读古诗，重点不在阅，而在于读。在教学古诗时，我先示范朗读，要求学生认真听，然后自读，在读时，要求学生每个节奏要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重、语调的高低等，有条件时，还可以配上音乐，让学生通过动听的音乐，想象画面，从整体上感受到诗中所蕴含的真正情感，从而提高学生学习古诗的兴趣。
　　 很多古诗词中渗透着中华传统节日的文化习俗，例如：我在教学《元日》时，除了传授语言文字知识外，还认真分析了探究文本中的传统文化内涵，了解各地春节中的风情习俗，了解认识春联、书法等中华传统文化的历史;可以让学生们通过查阅资料了解了从“桃符”到“春联”的演变，查找关于“屠苏”的知识。
　　 在语文三年级下册的第五单元中，整个单元的主题就是围绕着“中华优秀传统文化”来开展的，所以学生在学习这一单元的过程中，长时间徜徉在中华传统文化——对联、节日的海洋中，并注重积极尝试和点滴积累，很好地受到了优秀中华传统文化的熏陶。
　　 三、在诵读经典中让学生领悟中华传统文化的内涵
　　 我国教育学者朱永新先生认为：“学生阶段是人生读书的黄金时光，要让学生大致浏览和把握人类文明中最经典、最精华的内容。这已经不是一种单纯的读书行为，它对学生良好德性的养成具有深远意义。”
　　 在诵读经典过程中，我们可以结合学生不同的认知水平以及心理发展的特点，采取多种方法开展经典诵读活动。例如，可以运用多媒体，激发学生对经典学习的兴趣;可以全校性地开展经典诵读活动，给师生们搭建平台，让全校师生都能感受到经典诵读所带来的快乐;可以鼓励师生通过多种形式的表现手法呈现经典诵读的精华部分。
　　 当然，在语文教学中融合中华优秀传统文化还不止这些方面，我们还可以通过其它的方式方法来教会学生感知感悟，从而使其形成健全的人格。我国灿烂的五千年文化历史，有着无比深厚的底蕴，有着无比丰富的知识资源让我们去开采、去发展，小学语文教学只有适应新形势、新要求，在课堂教学中融合中华优秀传统文化教育，才能在文化传承的宏伟事业中有所作为。让我们从现在做起，在语文教学中肩负起传承民族文化的重任，依托积淀千年的华夏文化，不断融入传统文化，使中国传统文化不断传承，展现出更加迷人的魅力。
　　 責任编辑 龙建刚
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