高中美术教育中的审美价值实现
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摘 要：随着我国的经济发展，我国在高中美术教育中也逐渐加强对于学生审美能力方面的培养和审美价值提升。审美教育不仅仅是提升学生的实践审美能力，而是要从调动学生的创新能力方面最大限度地提升学生的文化素养，让学生在繁忙的学习生活里有一丝丝别样的色彩。本文将针对高中美术教育的现状进行分析，找到在高中美术课程中提升学生的审美能力和审美价值的必要性，并且从现实生活出发概括在高中美术教育中能够有效地提升学生审美能力的有效方法。
关键词：审美价值;高中美术教育;有效路途;方法
作为一个美术教育人士，我们都知道审美有着多层次、多方位的特性。所以，在教育过程中如何更好地提升学生的美术鉴赏能力和审美能力，这就需要美术教育人士通过大量的能够激发学生审美能力和美术鉴赏能力的活动，来让学生通过在活动中不断地学习和认识来增强学生的创作灵感和提升审美能力，逐渐让学生能够在学习生活中将自己对于美的主观思想和客观的审美标准相结合，从而培养学生的审美能力和审美价值观。但是，在我国高中美术教育中大部分课程中过于注重学生的绘画能力从而忽视了对于学生的审美能力和鉴赏能力的培养，这在一定程度上也阻挡着学生在美术领域的发展。因此，在高中美术教育中加强对学生的审美能力和鉴赏能力的培养是当务之急，通过培养学生的审美能力和鉴赏能力进一步地丰富学生的文化素质。
一、 实现高中美术教学审美价值的意义
（一）培养学生核心素养
当今公众教育更加强调培养学生的核心素养能力，除了在教学生活中对学生的知识储备能力的提高有所要求，还在要我们强调的素质教育的理念下提高学生的综合文化素养。我国在实施文化素质教育理念下还是要全面地提高学生的综合素质能力的培养，只要提高了学生的审美能力并培养学生养成有自己的审美判断力才能够使学生在学习生活实现双商的提高，帮助学生建立一个正确的人生观和价值观。美术教育不仅能够很好地培养学生的审美能力和鉴赏能力，还能够帮助学生树立一个健康的正确的人生观和价值观，并开阔学生视野，所以在高中教育中重视学生的素质教育的培养对培养学生一个正确的价值观和人生观还是很有必要的。
（二）符合社会发展需要
高中美术教学是全面提高国民文化素质教育的第一步。在美术课程中增强学生的审美鉴赏能力并陶冶学生的艺术情操，丰富学生的美术知识，总体的提高学生的审美能力和艺术修养。更可以促进学生通过美术在接触社会的过程中能够以新的视角来感知社会生活，从而提高学生对社会生活新的期望。高中的美术教育不能够仅仅停在会画画的基础上，美术教育工作者要将美术的理念先告知学生让学生从内心深入了解美术接受美术，再去培养学生对于美术的鉴赏能力。
二、 高中美术教育审美价值和特点
高中美术教育审美价值是指在客观意向上对美的主体有一定的审核能力，并且可以满足自身对美的主观和客观的影响力。是在对特定的对象的所属属性和主体所显示出的一种审美价值，也就是日常生活中的广美。在高中美术教育中引导学生并培养学生提高学生的审美能力也就是在高中开通美术课程并培养学生提高审美能力的关键所在。
（一）客观性
在我们提高学生审美价值的过程中要对事物有一定的客观性，其实由于地区和文化的差异，所产生出的审美价值观也会有所不同，甚至会因为民族之间的差异很多审美观都是相反的。因为文化和民族的差异造成了人们审美价值观的不统一。比如在一幅作品中，当主体不同时人们所感受到的感觉也是不同的，好比说一个人在心情不好的时候，是很难再提起兴趣以乐观的态度去感受作品的温暖的。而当一个人很开心时，便会因为开心的情绪将乐观的情绪放到作品中，去感受作品的温暖并欣赏作品。还有就是，因为地区的不同像是西方人民就很难读懂我们中国的山水画所表达的内涵和意境，而一个没有接触过绘画知识的人就算看过再多的美术作品还是很难能够深入地去感受作品中作者表现的艺术之美，对于艺术作品也没有更加深刻的认知。作为一个欣赏艺术的主体，在欣赏美术作品时需要充分地调动整体情感，并保持一个相对稳定的情绪去客观地欣赏作品，从欣赏作品过程中将普通的对作品的欣賞升华到对于作品美感的情绪中区，甚至还可以深入的将日常生活中了解到的一些信息转换为欣赏美术作品的依据。据此可以看出想要深入地加强自身低美术艺术作品的审美能力还是要加强自身对于美术作品的客观性。为此，在高中美术课程中，美术教育者要在培养学生绘画能力的同时注重对材料的选择，还要能够培养学生在进行美术作品审美时要全身心地投入到作品中去，只有在平时生活中不断地加深自身对于审美能力的提升才能够加深往后在美术作品审美中的客观性并不断地提升自身对美术作品审美的水平和能力。
（二）功利性
审美也具有一定的功利性。在对美术作品的欣赏过程中，审美能力能够通过美术作品中所表达的信息激发出个人潜意识对于美术作品的价值和作者能力的判断。例如，在感受绘画作品中的一个主体事物时，我们也会产生一丝的认同感，就算是作品中一个普通的小细节都很有可能会激发出人们在欣赏中无意识的产生的一种判断利害的感情。审美价值的判断也会受到作品价值和现实情况的约束，事实上只要是能够对人类社会有益的作品那么就可以认同为是审美价值的标注，由上也可以看出人们在对美术作品进行欣赏时还是有一定的功利性的。
（三）情感性
在对作品欣赏过程中要有一定的客观性。但是因为审美主体的感受不同所产生出的审美现象也因为人们的情感和对作品的理解从而具有一定的多样性。事实上在高中美术教育的培养中美术工作者都还是会带入一些情感进去。而且、因为高中生的人生经历和每个个体的视野都是不同的，以至于学生在进行对美术作品的欣赏和学习时，会对作品的审美价值产生一定的主观性。比如在罗中立的油画《父亲》的解读中，由于这幅作品没有很多的歌颂，反而在绘画手法和作品的表现形式中追求写实手法，刻画出一位勤劳的父亲形象，但是因为父亲长期进行艰苦的劳动使老人的脸上、手上有着纵横交错的皱纹还有缺牙的嘴巴，从而绘画出农民父亲历经了多少岁生活的沧桑。当时这幅作品一经出展便引起了社会大众的极大反响，人们都开始对农民进行关注。而在对高中生美术欣赏能力培养时这幅画也可以很好地让学生感受到其中想要表达的情感。 三、 实现高中美术教育审美价值提升的途径
（一）改变传统教学方法
为了能够更好地培养学生并提高学生的审美能力、鉴赏能力和审美价值，高中美术老师必须要对教学方法进行创新，要坚持以培养学生的审美能力为核心。学生也可以根据实际教学事项帮助美术老师开设一些可以提升学生审美能力和鉴赏能力的课程或者活动。并且要灵活地运用教学方法来激发学生的鉴赏能力，在激发学生对美术鉴赏能力的兴趣时要带领学生积极参与并体验相关活动;由于高三学生们的学习时间太过紧张，学校方面更要在对学生美术教育的课程中注重多样性，在美术教材的使用中学校也要积极的帮助美术教师并创建一个积极的，开放的，多样化的美术欣赏和鉴赏美术的良好环境。除此之外，美术老师还要培养学生形成正确的学习方法和习惯，并保证学生有个扎实的美术欣赏能力的基础。还要努力培养和引导学生学会观察生活、记忆生活中的小细节培养一个好的学习思维，保证学生学好美术，帮助学生活跃美术思维能力，从而使学生找到真正的适合自己的学习方法，并提高学生的鉴赏能力;教师要很好地引导学生在对美术作品欣赏的同时要勇敢地发表自己对美术作品的感想，并且享受美术欣赏;教师还可以设立有关的趣味小课堂，用一些有趣的例子来带动课程情绪引发学生对美术审美课程的兴趣，以便后期更好地进行美术欣赏课程教育提升美术审美水平和能力。
（二）帮助学生建立独特的审美能力
为了能够使学生培养更加多样性的创新力和意识，提升学生的艺术涵养能力，这就需要美术老师帮助学生构建独特并且个性化的审美角度，例如、可以从传统元素中寻找灵感，将美术绘画中的各项传统元素根据现代化审美重新进行着，并根据自身经历创造和灵感添加到作品中去创建一个全新的艺术作品欣赏能力，并将这些传统元素的表现融合到当代艺术中去，培养学生在审美过程中适当的融入现代化思维从而构建独特的审美能力从而提高学生的美术作品的审美力。
（三）加强美术教师队伍建设
高中美术老师是美术教育工作的重要脊柱。完善美术教学基础设施也是为了更好地执行对于美术教学的建设。我们只有不断地加强美术教师的队伍力量并且完善美术教学设施，并在美术教师方面加强老师实力和老师的工作能力，并也为老师提供相应的学习和交流的机会，只有提高美术教师的综合能力才能够更好地提高学生的美术鉴赏能力。
（四）选择适合高中学生鉴赏能力的教材
为了更多更好地实施培养学生的鉴赏水平，需要学校在对于选取教材方面注意教材內容的逻辑性和系统性，因为高中学生的经验有限要在选取教材方面选择通俗易懂的教学，使学生能够在学习中不要太过辛苦，并且要注重教材内容图文并茂方便学生的学习和教师的教学。
（五）充分发挥网络作用
随着社会的发展网络时代的到来，美术不仅可以在课堂中进行艺术鉴赏，很多著名作家的艺术作品我们在网络上也能够查询到相关内容和一些著名评价。在美术鉴赏教学课程中加入多媒体课程更加能够激发学生的主动性，激发学生对于美术艺术鉴赏的兴趣，从而加强学生对于美术鉴赏的兴趣。
四、 结语
现阶段我国在美术鉴赏课程中还有很多的不足，再加上一些传统的观念阻碍着美术教育的发展，但是，美术教育是十分利于学生的综合能力的培养，学生可以在美术教育中获得正确的审美观为日后的美术鉴赏水平打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄耿东.高中美术教学实现审美教育校本化的对策[J].教学与管理，2018（7）.
[2]牛德龙.在高中美术教学中践行审美教育[J].课外语文，2019（19）.
作者简介：
朱福奎，中小学一级教师，甘肃省陇南市，成县陕西师范大学成州中学。
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