培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究
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摘 要：通过阅读可以感受到作者在文章中想表述的情感，可以促进学生更好地理解文意，可以提高学生的语文综合能力，改变学生的思想认识，甚至还会改变学生的未来。在语文教材中学生获得的知识是有限的，要想拓展学生的知识面和阅读视野，就必须让学生爱上阅读。小学低年级的学生刚开始学习语文，要重视他们阅读兴趣的培养，使他们爱上课外阅读。
关键词：小学语文;低年级学生;课外阅读;兴趣培养
《小学语文课程标准》中明确指出要使学生爱上阅读，提高阅读意识，培养阅读习惯。阅读是学生获得知识的重要途径。阅读是学习的基础，阅读是写作的基础，是积累写作素材的必要途径，可促进写作能力的提高，而且对改变学生的认知和对学生的未来发展有着积极而重大的作用。正如古人所推崇的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
一、 培养低年级学生课外阅读兴趣的必要性
兴趣是学生想认识事物或想学习知识的意愿，可以促进学生更好地认识世界和探究真理。激发阅读兴趣的前提是，推荐学生喜欢读的书籍。学生只有对所阅读的素材产生了兴趣，才愿意投入精力和时间忘我地进行阅读，从而使课外阅读长久地保持下去，进而拓展阅读面，提高阅读能力和语文学科的核心素养;相反，如果学生对所阅读的素材不感兴趣，学生就不愿意读下去，就无法沉下心去认真地进行阅读。因此，给学生推荐他们喜欢的书籍，给学生选择一些他们感兴趣的阅读素材，使他们自觉自愿地产生阅读的欲望。
培养和提高低年级学生的课外阅读兴趣，对于提高语文课堂的教学效率起着重要作用。低年级的学生从幼儿园毕业不久，或者上小学还没几个学期，他们还没有具备阅读的能力，而且刚开始学习语文的低年级学生对阅读不感兴趣，他们对玩具或者游戏更感兴趣。为了提高阅读课的教学效率，使学生对阅读产生兴趣，在教学的时候可采用游戏教学法，这样学生既能参加游戏，又能从游戏中学到知识，还能对所教授的阅读素材产生兴趣。学生对阅读素材产生了兴趣，就会积极地投入到阅读课的教学中，从而保证了语文课堂教学效率的提升，保证了语文课堂教学质量的提高。因此，提高低年级学生的课外阅读兴趣，对语文课内教学是必须的，同时对提高他们的阅读能力也是十分必要的。
二、 培养低年级学生课外阅读兴趣的策略例谈
（一）激发学生的阅读激情
学生只有对阅读素材产生了激情，才能沉下心去认真地阅读课外读物，也才能提高课外读物的阅读效果。在平常的语文课堂教学中，应采用适当的教学方式激发学生对阅读的激情，并使学生对阅读的激情保持到课外的阅读活动中。在开展具体的阅读教学活动时，可根据教学内容创设出有针对性的教学情景，让学生根据情景和情景的需要分角色扮演阅读素材中的人物，并通过表演的方式演绎和理解所阅读素材的内容。以此来激发学生对阅读的激情，提高阅读的快乐体验和阅读的趣味性。
在指导学生阅读课外读物《安徒生童话》的时候，为了让学生更好地理解这本书的内容，在读书分享会上，我让学生分角色扮演书中的人物。学生分好角色后，让学生上台进行表演，每个小组的学生可以根据自己小组的选择，表演不用的故事，学生在表演完后，让其他小组的学生对这些表演的学生进行评价，并说出哪些同学表演的好，哪些同学表演的不好，给出具体的理由。等所有的小组都表演完后，老师分别给这些小组打分，对于表演好的小组给予口头或物质奖励。这样的表演形式提高了学生的兴趣，激发了阅读欲望。
（二）教给学生正确的阅读方法
要想使他们有强烈的课外阅读欲望，就需要他们掌握科学有效的阅读方法。学生掌握了有效的方法，才能顺利地把课外读物读完，才能深入地了解课外读物的内容，进而爱上课外阅读。小学低年级的课外读物都比较简单，在给学生传授阅读方法的时候，不要教给他们复杂的阅读方法，而是应该教给他们一些简单的阅读方法和阅读技巧，只有这样才能让他们读懂他们感兴趣的课外读物。
应该让学生掌握精读法，低年级学生阅读的课外读物的文章都不是太长，而且内容浅显易懂，精读法是非常适合的阅读方法。精读就是让学生反复地大声朗读所阅读的课外读物，在阅读熟练的情况下，学生会背诵下来，这对培养学生的语感大有裨益，而且通过精读学生也掌握了文章的结构，深入了解了文章的内容，使学生学到的知识内化成了他们的语文能力。除了让学生掌握精读法外，还要让学生掌握笔记法，笔记法就是让学生边读边记录遇到的精彩词汇和句子。边读边记是一种科学的阅读习惯，遇到了不认识或不理解的字或词后，可让学生先做好标记，然后再查字典或者问老师或家长，对于优美的句子可摘抄到专用的笔记上，积累的多了，便成为学生写作的素材，而且也会很快提高学生的阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯，激发出他们进一步的阅读兴趣。
（三）强调亲子阅读
培养与提高学生的课外阅读兴趣，光靠小学语文老师的努力是遠远不够的，还需要家长的协作。除了在学校给学生构建愉悦的阅读氛围外，还需要家长在家里也给学生营造出良好的阅读环境。这就需要家长在客厅的主要位置摆放一些孩子喜欢的图书，并且用图书代替电视的位置，最好在摆放电视的位置做成书架用来摆放图书，还可以在卧室的床头摆放一些图书，这样孩子想看书了随时都可以拿到书看，而且在睡觉前拿本书和孩子一块阅读，也可以使他们爱上阅读，有家长的陪伴更能促进他们对书籍内容的掌握，更能使他们积极地参与到阅读活动中来。
家长要经常给孩子读同一本书，各自读完后都说下自己的感受，并和孩子交流书中的详细内容，如果他们提出了自己的疑问，或者新的观点，要给予详细的解答，并分析他们提出的新观点，该表扬的要给予表扬，该纠正的要给予纠正。这样既能提高学生的理解能力，又能培养孩子对图书的阅读兴趣。为了给孩子树立读书的榜样，回到家后家长要拿起书和孩子一块进行阅读，而不是一边催着孩子阅读图书，而自己却拿着手机刷着抖音。这样的家长不但无法激发学生对课外阅读的兴趣，还会使学生厌恶阅读，而爱上电子产品。因此，培养学生的课外阅读兴趣，家长在其中所起的作用是非常大的，而且是老师在学校所起的作用无法代替的。 （四）利用游戏激发阅读兴趣
小学生的心智还没有发育成熟，他们天生对游戏有着喜爱感。如果有游戏可玩，他们是不会阅读图书的，因为阅读对于他们来说比较枯燥，再加上他们识字不多，阅读起来就会有很多的困难，甚至可以打击他们阅读的兴趣。为了让学生能够爱上阅读，深入理解所阅读素材的内容，就可以利用游戏的方式开展课外阅读活动。例如，在让学生阅读《皇帝的新装》时，为了让学生产生阅读的兴趣，就可以把全班学生分成几个小组，让每个小组轮流上台复述故事情节，如果那个小组没有复述出來，或者复述的不完整，就罚这个小组的成员上台给大家表演一个节目，唱歌、跳舞、讲故事都行。这样的形式可让学生积极参与进来，爱上阅读。这样的教学方式既巩固了学生所阅读图书的内容，又激发了他们对阅读的兴趣，还有利于促进学生投入更多的时间和精力多阅读课外读物。
（五）给学生推荐喜欢的图书
要想使学生爱上课外阅读，就要给他们提供他们喜欢看的图书。为了给学生推荐他们喜欢看的图书，除了在网上搜索最畅销的儿童图书外，还要经常与学生交流，发现他们对什么样的图书感兴趣，再根据以往的教学经验和学生的心理发展特点进行选择。比如，很多孩子喜欢看《安徒生童话》《格林童话》《白雪公主》《木偶奇遇记》等。还要把课外读物和语文教材结合起来，如果学生对教材的某篇课文产生了兴趣，除了让学生熟悉课文，还要给孩子寻找一些相关的课外读物，作为延伸读物让学生阅读，拓展阅读视野，提高阅读能力。使他们在增加知识的同时，深深地爱上阅读。给学生推荐了他们喜欢的图书后，要经常地给予检查，看他们阅读的情况，比如让他们写简单的读书笔记，或者让他们记录读到的好词好句，以强化他们对课外读物内容的理解，使课外阅读真正起到应有的作用。
为了减轻学生的阅读压力，加深学生对所阅读课外读物的理解，可以选择课外读物中的某个片段，或者精彩的部分在课堂上进行深入的讲解，以弥补学生逻辑判断能力的欠缺或想象力的不足。例如，学生阅读过《皇帝的新装》后，很多学生对故事中的骗子描述的衣服理解的不够透彻，甚至认为这样的衣服是真实存在的，为了让学生认识到骗子的欺骗所在，就可以结合故事中的具体情节，给学生讲明白骗子是利用了人们的虚荣心的弱点对人们及皇帝进行行骗。当学生了解了骗子行骗的手段后，学生就会明白这样的衣服是不存在的，骗子描述出的虚无的衣服是他们行骗的道具。
总之，培养课外阅读兴趣，推荐他们喜欢的图书是必要条件;需要教给他们掌握正确而科学的阅读方法，需要家长的配合，需要采用新的阅读教学理念，改革传统的阅读教学方法。
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作者简介：
张全秀，福建省三明市，福建省三明市泰宁县水南小学。
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