初中物理趣味性教学的实践措施分析

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　　摘 要：本文以初中物理趣味性教学的实践措施为切入点，展开具体分析，并以此为依据。提出初中物理教学趣味性缺失的现状、初中物理趣味性教学实践的有效措施，通过创设趣味性情境;开展趣味性物理实验;采用趣味性教学模式;举办物理趣味性活动等几方面，培养学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的积极性和热情，进而有效提高初中物理趣味性教学的质量。
　　关键词：初中;物理教学;趣味性教学;实践措施
　　一、 引言
　　初中生刚刚进入中学校门，对所有事物都充满着好奇。但是，由于初中生的思想观念还不是特别成熟，没有良好的学习习惯，并且学生只有对学科有着学习兴趣，才能进行良好的学习，因此，初中物理老师要想更好地提高教学质量，就要充分激发学生学习的兴趣和积极性。另外，在实际物理教学中，老师要实际了解学生的心理特点，利用学生的好奇心，运用生动的语言转变以往教学模式，利用丰富的教学手段，创设趣味性的学习情境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习热情，并科学合理的将生活和物理现象进行有机结合，让学生可以自主动手，自主思考，培养学生的物理思维能力，进而提高学生的分析能力和解决能力。
　　二、 初中物理教学趣味性缺失的现状
　　（一）实验引导的趣味性欠缺
　　在实际的物理教学中，实验是尤为重要的一环，也是主要的教学手段，并且有利于激发学生对物理学习的兴趣，进而可以帮助老师更好地开展物理教学。但是，在物理实验教学开展的过程中，学生参与实验的心态严重被忽略，老师并不注重实验的操作过程，只是将实验结果讲述给学生，或者只是简单的操作，学生没有足够的参与感，致使学生对物理实验严重缺少学习兴趣。另外，老师在实验教学过程中，只在乎实验的演示过程，没有充分地指导学生进行实验演示，不利于学生实验能力的培养，进而使学生在各方面都有出现趣味性的严重缺失。
　　（二）传统教学手段与趣味教学之间的矛盾
　　在物理教学的开展中，受到中考的压力，物理教学模式无法做到有效的改革和创新，导致老师与学生在课堂学习中没有更多交流，即使老师在课堂上将趣味元素引入教学中，但是老师的教学模式还是依托考试进行，导致学生没有精力去感受物理的趣味性，并且学生容易将自己局限在物理严密的推理中，这样并不利于学生进行后续学习。老师在实际教学中也过分地依赖传统教学模式，缺乏学生学习上的引导，致使学生无法真正做到将教学内容进行运用，尤其对于初三阶段的学生来说，老师过分地注重学生的应试能力发展，缺乏学生思维能力的培养以及学生个性化的需求。老师在物理教学过程中，忽视现代化教学手段，并缺少趣味性教学元素，缺乏教学手段上的创新，只是一味地进行讲解理论知识和让学生机械化的学习。这样的教学手段严重忽视了学生能力的培养，致使学生严重缺失学习物理的兴趣，进而导致学生综合能力无法得到有效提高。
　　三、 初中物理趣味性教学实践的有效措施
　　（一）创设趣味性情境
　　在初中物理实际教学中，老师合理的利用趣味性语言教学，创设趣味性教学情境，并将教学内容以轻松愉快的方式进行表达，使用学生较为感兴趣的语言进行教学开展，为学生营造一个轻松幽默的学习环境，让学生可以更好地掌握物理知识，提高学生学习物理的兴趣。由于物理知识都是比较抽象的知识，老师如果知识单纯地讲解，学生无法做到真正理解哪些抽象知识，并且物理知识都是有联系的，一旦学生其中有一堂课的知识听不懂，那么接下来的学习就会越来越困难，这样不懂的越来越多，致使学生学习物理越来越吃力，长期下来学生逐渐失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，老师要积极地使用情境创设进行教学，并积极引导学生参与其中，及时发现学生学习的问题，给予相应的解答。另外，老师还可以利用生活中的常见现象进行教学情境创设，例如，在学习静电现象时，老师可以先进行提问，冬天脱衣服时有没有听到“噼啪”的声，这样的声音是怎么来的，通过这样的问题情境，可以引发学生学习的兴趣，并将学生的思维引到静电现象的学习中来，进而提高学生的想象能力。
　　（二）开展趣味性物理实验
　　在实际初中物理教学中，老师要重视实验教学，利用趣味性实验来吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性，提高学生的實验能力和动手操作能力，让学生可以深入理解知识，并熟练地掌握物理的基本概念和规律，进一步培养学生的创新能力。因此，老师可以在实际教学中，将物理实验转变成一个个小游戏，活跃课堂学习气氛，调动学生的学习积极性，培养学生的创造能力，进而激发学生学习物理求知欲，并引导学生进行自主实验操作，让学生充分掌握物理实验原理，增加学生课堂参与度，并可以思考生活中存在哪些物理想象，并将学习内容充分运用到实际生活中，加深学生的知识的印象，提升学生对物理知识的实践应用能力，进而提高物理教学的学习效率。例如，在学习“运动和力的关系”的内容时，老师可以先进行操作演示，然后引导学生自主进行操作，让学生充分地参与到课堂教学中来，活跃课堂气氛，增加学生学习物理的兴趣，进而帮助学生更好地树立自信心。展开实验时，老师可以用纸板设置一个坡度，让玩具小汽车从斜坡顶端往下滑，然后逐渐改变纸板的粗糙度，引导学生进行思考，会有什么现象;再让学生进行观察改变后的情况，并让学生进行自主操作，得出小汽车滑行的距离与坡面光滑程度有关，进而加深学生对知识点的印象。
　　（三）采用趣味性教学模式
　　在初中物理教学的开展中，老师要实际了解学生的兴趣爱好，并根据学生的兴趣进行设置教学内容，改变以往单一枯燥的教学模式，利用趣味性教学手段来提升初中物理教学的水平，进而更好地提升学生的学习效果。老师在教学过程中，要科学合理的运用实际生活中会出现的物理现象，结合现代信息技术教学设备，进行激发学生学习的动力，并让学生充分感受到物理知识的魅力，更好地运用多元化教学模式，增加课堂教学的趣味性。这样的教学模式可以帮助老师更好地开展教学工作，及时掌握最新物理资讯，丰富教学内容，进而解决学生难理解的问题。并且，老师可以让学生在实际生活中自主进行寻找物理现象，并引导学生利用已学的知识来验证自己的猜想;老师还可以通过多媒体进行播放一些有关物理知识的视频，并向学生讲解其中的物理现象，让学生明白为何产生这样现象的原因和其中的原理，然后再向学生讲解出相关的公式和定义，让学生从不同的教学手段上更加深入的明白物理知识。老师利用这样的趣味性教学模式，不但可以让学生产生好奇心，自主地进行探究物理知识，还可以激发学生对未知事物的好奇心理，让学生可以将物理知识进行联想成生活中的常见的现象，将抽象的知识变得更加生动具体，进而帮助学生可以更好地学习物理知识。例如，在学习微观方面的物理知识时，老师如果还用传统的教学手段，是无法将现象进行呈现给学生，如在分子动理论相关内容的学习中，由于分子是我们肉眼看不到的，学生对知识点的理解也不够透彻，这样老师就可以利用信息技术教学设备，将抽象的知识和现象做成PPT的形式，让学生通过生动、有趣的视频进行学习，不但可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习物理的兴趣，让学生可以更好地理解并掌握其物理知识，进而提高物理教学效率。 　　（四）利用语言的魅力
　　由于初中生正处于青春敏感时期，自尊心极强，对外界的评价极为在乎。因此，在实际物理教学的开展中，老师要注意教学的态度，利用风趣幽默的语言将抽象物理知识进行有机结合，这样不但可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛;还可以维护学生的自尊心，不断提高学生学习的自信心，进而更好地开展初中物理教学。例如，在进行物理随堂测验时，一些学生由于接受能力比较慢，没有将已经学过的知识进行消化，考得不是很好，老师这时不应该进行批评学生，要了解学生考试失误的原因，并加以引导和鼓励，进而维护那颗敏感的自尊心。
　　（五）举办物理趣味性活动
　　在开展物理教学的过程中，老师可以利用课余时间开展一些与物理知识相关的趣味性活动，并在教学活动中总结经验，更新教学手段，增加趣味性，丰富学生的课余时间，培养学生学习物理知识的兴趣，让学生养成自主学习的习惯，进而提高学生物理综合能力。老师还可举办有关物理知识的竞赛，或者利用学生感兴趣的漫画形象、卡通形象的形式进行创建物理教材中的插画和实验步骤，并以生活中常见的物理知识为基础，培养学生学习的兴趣，增加物理学习的趣味性，让学生可以爱上物理知识，喜欢物理学习，进而有针对性地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　四、 结语
　　综上所述，老师要想更好地提高物理趣味性教学的开展，就要从多方面入手，带领学生脱离课堂，引导学生将生活中常见的现象与物理知识进行有机结合，进而锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。另外，老师还要摒弃以往传统的教学模式，创新教学手段，并将信息技术教学设备进行引入，引导学生参与课堂教学中来，培养学生学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣，进而让学生可以将潜力最大的发挥出来。同时，老师还要實际了解学生的兴趣爱好，利用学生喜欢的因素结合教学目标，进行设置教学内容，注重因材施教，并在学习的过程中，尊重学生、鼓励学生、引导学生，及时与学生进行沟通，进而更好地开展初中物理教学。
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　　作者简介：李得晶，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。
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