小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨

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　　摘 要：随着“新课标”教学理念的不断深入和改善，在信息技术快速发展的社会背景下，新时代的教学理念已经深入渗透到了各大学校的课堂教学中。小学阶段的写作教学也是目前小学语文教师讨论的热点话题。本文主要围绕小学语文教学中学生写作兴趣培养的必要性和具体途径展开探索。
　　关键词：小学教学;语文教学;写作兴趣
　　一、小学语文教学中学生写作兴趣培养的必要性
　　学生的学习兴趣问题一直都是广大教师老生常谈的问题，也是一直令老师最为头疼的问题。为何会有这样的论断？首先，学生的学习兴趣存在于学生自身，教师无法直接把握，只能通过一些辅助措施来加以激发和培养;其次，学生的学习兴趣在很大程度上决定了学生的学习效果、听课效率以及学习积极性。因此，提升学生的学习兴趣是教师开展教学活动的第一要务。小学阶段学生写作能力的培养需要学生自身和教师辅助共同努力。笔者通过对以往关于培养学生学习兴趣的相关文献资料的分析和研究，结合自身教学经验的总结，认为小学语文教学中学生写作兴趣培养的必要性有三：其一，兴趣是最好的老师，学生只有首先树立起对于写作学习的兴趣之后，教师才能够引导学生提升其自身的写作能力;其二，兴趣直接影响后期写作课程的学习效率，学生若对于写作没有任何兴趣，那么写作课程学生也不会认真学习，也更不必谈提升自身写作意识;其三，兴趣决定作文质量，小学阶段学生具有特殊性，兴趣不足导致的学生前期写作能力培养不够到位，会很大程度影响学生在中学阶段的作文质量。
　　二、小学语文教学中学生写作兴趣的培养
　　（一）优化写作课程设计，营造良好写作课堂氛围
　　若要研究学生的学习兴趣问题，则必须要谈论到课前的教学设计环节、课中的课堂导入和情境创设、写作课堂氛围问题。课前教学设计是一整节课程的基础和前提，教学设计的好与坏也决定了课堂实施的效果和质量。教师务必重视写作课程的教学设计工作，科学拟定教学目标，合理安排课堂活动，切实营造课堂氛围，激发学生写作兴趣，巩固学生写作技巧。教师需要在写作课程的设计过程中，转变教学理念，改善教学模式，灵活运用信息技术、多媒体技术等新型课堂载体，提升写作课堂对于学生的吸引力，最终达到激发学生写作兴趣的目的。例如，教师在开展关于“爱”这一主题的写作课程教学时，就应当重视学生对“爱”这一主题的认知和理解，灵活地开展课堂活动，让学生能够切实感受到何为“爱”。教师可以在教学设计中利用多媒体平台，为学生播放关于“爱”的短片，让学生聆听“爱的奉献”这首歌曲，从而让学生能够达到情感共鸣的状态。如此而来，学生便会自觉的想要把自己对“爱”的理解记录下来，回家之后与家长分享。有了实际的课堂真切感受之后，学生的写作兴趣也会大大增加，写作质量也能够得到进一步提升。
　　（二）开展写作创新课堂，改善学生写作课堂认知
　　作为新时代教学理念的代表教学模式——创新课堂无论在任何科目的教学过程中都能够占得一席之地。创新课堂是一种全新的教育教学模式，教师需要清楚把握创新课堂的侧重点，授课方向以及课程目标，在课堂中开创性的培养学生的创新意识，以全新的教学形式激发学生的学习热情，改善课堂实施方式，从本质上提升学生对写作课堂的认可感和融入感，从而改善学生对于写作课堂的认知。那么创新课堂的打开方式又是如何呢？其实创新课堂并不局限于一种教学实施方式，它可以是小组合作学习，可以是游戏课堂教学，也可以是课题研究的辩论赛等诸多形式。创新课堂重点则在于一个“新”字，教师需要牢牢把握新的课堂、新的方式、新的内容，让学生乐于写作、敢于写作、勇于写作。在不同的课堂中也需要选择适合于不同课堂的不同创新方式。以本文的研究对象为例，教师在带领学生展开话题式作文的写作教学时，最为有效且直观的教学方式就是游戏教学。比如教师所授课程是让学生表达自身对“时间”这一概念的理解和看法。教师则可以以“时间”为话题，在课堂中开展相应的游戏：首先，让学生在一分钟内，在田字格内写五十個“我”字，完成的就会给予相应奖励，学生在时间到了之后发现时间会过得很快，很多同学都没写完，这让学生清楚地感受到时间之“快”;然后，教师再让学生全体起立，做出“金鸡独立”的姿势，也要求保持一分钟，学生感觉过了好久，一分钟时间还没过去，这让学生清楚的感受到时间之“慢”。以这样的游戏作为载体，学生也亲身体验了“时间”的“快”与“慢”，便会大大激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣。
　　（三）拓展学生阅读领域，深入激发学生写作兴趣
　　听、说、读、写，这四项技能是语言文字类课程教学的必要掌握技能。学生要想切实提升自身的写作能力，改善自身的作文质量，则需要其他三方面技能的共同作用。纵观小学到大学的语文课程教学，不难发现，基本上所有的语文教学都是在阅读中展开的，小学时期的识字认字教育，中学时期的文章理解能力、作文能力等，都是以文章阅读作为载体的。阅读是提升学生自我语文素养的重要途径，也是培养自身语文听力，语言表达能力，阅读能力及写作能力的重要途径。教师务必要利用好阅读这一核心教学方式，不拘泥于课堂内的基本阅读材料，更应当积极为学生寻找适合小学生阅读的书籍，拓宽学生的阅读涉及领域，让学生在阅读的基础上自我解读文章内容，从而深入激发学生的写作兴趣。不仅如此，学生还能够通过拓宽的阅读领域，丰富自身写作素材，提升自身的作文质量。
　　三、结束语
　　小学生才刚开始写作学习，对于其自身写作能力尚还处于起步阶段，需要教师积极引导和帮助。那么，培养学生对写作课堂的学习兴趣则显得尤为重要。教师应当注重提升学生的写作兴趣，针对性的改善学生的写作环境，从本质上让学生树立热爱写作的意识。
　　参考文献：
　　[1]李方亮.小学语文阅读教学中学生阅读兴趣与良好习惯的培养[C]..教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：140.
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