试论构建高中物理高效课堂的有效路径

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　　摘 要：如何构建高效课堂一直都是教师追求的方向，高中物理教师也不例外。本文结合高中物理教学实际情况分析，综合学生兴趣激发、优化教学思路、构建知识载体等多种教学方法引导，探索如何优化高中物理教学，提高教师的综合素质，推动高中物理教学质量的提升，从而构建高效课堂。
　　关键词：高中；物理；高效课堂；构建途径
　　一、 引言
　　随着课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能够满足教学的要求，转变传统的教学模式，才能够提高教学的有效性。鉴于此，高中物理教师应该更加注重学生自主能力提升和探究式教学方法的引导，为学生营造一个良好的教学氛围，以生为本，激发学生学习兴趣，促进教学质量的提升。通过长期教学实践发现，可以结合以下几点开展教学，以构建高中物理高效课堂。
　　二、 以教材为依托，激发学生学习兴趣
　　教材是学生学习的基础，也是教师教学研究的基础。现在，教材多以形式多样、图文并茂的方式呈现在学生面前，这对学生兴趣的培养非常有意义。心理学家也提出，学习兴趣对学生的行为方式有非常大的影响。培养学生的学习兴趣，可以让学生有主动学习的欲望，并主动探索新的知识。因此，必须承认兴趣是学生学习最好的老师。为了激发学生的兴趣，在开展教学中，教师可以以教材为依托，将学生放在教学的主体地位，在引导中吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
　　如，在讲解重点内容的时候，可将教材中的重点内容趣味化引导。教师不需要使用过多的辞藻修饰内容，而是让学生在跟着教师的探索中，体会到学习物理的兴趣，进而开始主动学习物理知识。此外，还有部分盲点和难点内容，教师需要一起重视。当发现学生出现困惑的时候，可以在了解教材之后，借助信息技术为学生营造出丰富的情境等，让学生發现物理的美，并跟随教师的步伐，积极地探索物理知识。总之，我们可以结合各种各样的方式，科学地引导学生，激发学生的兴趣。当学生产生兴趣之后，就一定能够学好物理知识。这时，想要构建高效物理课堂就变得轻而易举。
　　三、 结合教学反思渗透，优化教学思路
　　反思，是指在不断探索和实践中总结经验教训。在高中物理教学中，教师也可以针对教学中出现的现象进行反思、分析、总结，最后得出优化和改造高中物理课堂教学的思路。在反思中，可以将学生课后表现和课上吸收知识情况进行分析，具体分析每堂课程的得失，提高教学的效率。
　　如，在授课中，如果发现学生非常愉快，并且能够跟得上老师的步伐，伴随着老师的提问也积极主动地回答问题，这就说明老师讲的非常有趣味，课堂效率自然而然高。但是，如果学生在课堂中眼神迷离，哈欠连天，证明这节课学生不太感兴趣，或者是他们并没有理解知识点。这时候，身为物理教师，就需要分析反思，及时发现自身的问题，并通过反思不但提升自己。在“反思-提高-再反思-再提高”的循环模式中，教学思路得到优化。课堂教学的效率自然而然得到提高。
　　四、 搭建知识载体，提高学生探究能力
　　物理源于生活，因此教学中也需要回归生活。在授课前，教师需要先在生活中找到相关的载体，然后再针对其中的内容进行全面地分析，发现教材中的生活素材。
　　以光学为例，在讲解知识的时候，可以先设置问题情境，让学生观察图片后思考：为什么生长在云南的花朵颜色要比生长在北京的鲜艳呢？学生们思考之后，我引导他们从紫外线的作用思考。在这种方式引导之下，学生们对紫外线产生了基础的认识。然后，教师再询问学生，云南紫外线比较强的原因是什么？
　　再如，在学习气压部分知识的时候，由于“气压”这一概念比较抽象，很多学生难以深入理解。这时候，我就以生活中的“火罐”和“吸尘器”等引入教学，让学生们结合自己学过的知识分析其中的原理。学生们在这种引导模式中，会发现物理知识的重要作用，并开始主动探索知识的内涵。在解决这一问题以后，我让学生们思考为什么夏天很容易发困？为什么密封的高压锅煮饭快？这些例子与压力有什么关系？当学生们以小组为基础探索物理知识的时候，会有一个强烈的欲望想要了解生活中的这些现象。教师借助学生好奇心的驱使下，鼓励学生进一步探索。通过这种模式引导，高中物理教学效率也在潜移默化中提升。
　　五、 提高教师素质，为高效课堂打下基础
　　教师，传道授业解惑也。可见，教师对于构建高效课堂有着关键性意义。提高教师的素质，要求教师能够适应时代的发展，不断学习教学技能，将先进的教学理念融入到教学当中。同时，注重学生主体地位也是非常重要的。教师是课程的实施者也是引导者，教师要把主动权下放给学生，才有助于调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学当中。此外，教师还需要熟悉教材的内容，能够游刃有余地将各个章节的知识点进行融会贯通。通过将各章节知识内化，轻车熟路地驾驭每一个教学过程，讲解分析，不蔓不枝。只有这样，教师才可以精讲而多练，确保课堂教学的高效开展。
　　六、 结语
　　总而言之，高中课程中，物理的地位不容忽视。教师在教授物理知识的时候，应该先调动学生学习的积极性，让学生可以更好地把握学习的方法，产生学习的兴趣，然后再优化教学思路，帮助学生更好地理解知识。通过引导，提升学生的探究能力。此外，提高物理教师的素养也是非常重要的。在多方面引导、多层次提升的过程中，高中物理课堂教学的效率得到有效提升。
　　参考文献：
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　　[2]周文晶.新课改背景下高中物理高效课堂的有效构建策略——以牛顿“惯性定律”为例[J].教育科学：全文版，2016（4）：00134-00134.
　　[3]刘桑玲.高中物理高效课堂的构建探究[J].考试周刊，2017（34）.
　　作者简介：
　　王春伟，山东省聊城市，山东省聊城第一中学。
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