种植区对幼儿发展的重要性

来源:用户上传      作者:曲晓红

　　在幼儿园的环境教育中，种植区是重要的组成部分之一。种植区是大自然的缩影，不仅具有绿化、美化环境的作用，还蕴含着很大的教育价值，能够帮助孩子们观察自然、进行探索奇妙世界。
　　一、种植区的创设，有助于幼儿获得对自然和科学的初步经验
　　在幼儿园种植区，幼儿可以发现问题、讨论问题，获取知识和经验，体验活动的乐趣。根据幼儿园实际情况，我们可在活动室内和室外设置两类种植区。
　　在活动室设置自然角。我们采用盆栽的方式，种植花木，并“分包”给每名幼儿。孩子们每天精心照顾自己的花草，观察其生长变化。有一天，一名幼儿在给绿萝浇水时，不小心弄断了一根细嫩的枝条，他随手把枝条插进旁边的水栽玻璃瓶里。过了一周，他惊喜地发现，这根枝条不仅没有枯萎，还生出根须了。他兴奋地叫小伙伴一块儿来观察。过了一会儿，他们争论起来，原来是为绿萝的叶子会不会生根产生了不同看法。我建议他们采几片叶子验证一下。过了一段时间，他们发现有一片叶子真的生根了，于是叫着、跳着报告给我。我和他们一样高兴——孩子们不仅获取了绿萝土培水养皆可的经验，还知道绿萝的叶子也可以生根，这是个新发现。
　　在活动室外开辟种植园地。面积小的幼儿园可以在保证安全的前提下，在楼顶开辟种植园地，划定区域，“分包”给每个班，让幼儿通过播种、管理、收获等系列活动，培养爱劳动的品质和集体荣誉感。各班可根据不同季节种上蔬菜和红薯、花生等农作物。在这个过程中，幼儿通过自己的观察和探究，了解不同植物的名称及其生长过程及变化规律。如：探讨低矮的麦苗能不能熬过寒冷的冬天，观察小麦由抽穗到灌浆、结籽，再到收获的全过程，感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力。
　　二、种植区的创设，有助于幼儿了解植物与人们的密切关系，培养从小热爱劳动的品格
　　幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断探究周围世界，丰富知识。在“收获的喜悦”活动中，幼儿把采摘的蔬菜拿到厨房，在老师帮助下，做成“美食”，体验着收获的喜悦。收获麦子后，幼儿看着麦子被磨成了面粉，并动手参与，与老师一起来做不同花样的面点，懂得了各类植物和人类的饮食息息相关，明白了为什么要珍惜粮食、热爱劳动。
　　三、种植区的创设，可以激发幼儿观察美、表现美的追求
　　孩子们有了自己的种植区，关注和热情日益增长，显现出强烈的好奇心和求知欲。如果在种植区提供美术工具和丰富的绘画颜料，引导幼儿把植物的生长变化通过绘画的方式表现出来，就更是锦上添花了。雅静最喜欢种植区的画板，幾乎每天都会来画画。通过长期观察，她画了油菜从发芽到开花的全过程，还画了封面，写上自己的名字，我把这些画装订起来。雅静乐坏了，这是她的第一本“画册”，甚至晚上睡觉也抱着。乐嘉对植物有独特的观察角度，他画了戴帽子的向日葵、荡秋千的茄子宝宝……
　　创设种植区，为孩子们提供了亲近大自然的条件。在这里，孩子们分工合作，感受人与人、人与自然的和谐共处，逐渐培养起热爱大自然、热爱生活的情感，养成尊重生命、保护环境的习惯。
　　（责 编 东 方）
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