浅析德育教育在高中政治课堂教学中的渗透策略

来源:用户上传      作者:艾艳

　　摘 要：本文立足于高中政治教学实践，先从学科特性及当前教育背景两个方面入手阐述了高中政治教学中渗透德育教育的可行性，又结合具体实例探讨了高中政治学科教学中渗透德育教育的有效策略，目的在于在传授给学生政治知识的同时让他们的道德品质与情感价值观得到好的引导与培养。
　　关键词：高中政治;德育教育;可行性;有效策略
　　德育教育是学校教育的有机组成部分。大量的教育实践也已经充分表明了有效的德育教育对于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有积极的导向作用，有利于学生获得可持续性的长远发展。也正因为如此，作为一名高中政治教师，我在自身的学科教学实践中积极探索了对学生进行良好德育教育的方式方法，收获颇丰，感悟良多，以下，仅结合自身的教学实践经验及其教学感悟尝试针对德育教育在高中政治课堂教学中的渗透这一主题发表个人认识与看法。
　　一、 高中政治教学中渗透德育教育的可行性分析
　　在高中政治学科教学中渗透德育教育并不是偶然性的教育行为，而是有着其切实的可行性在内，具体来讲，高中政治教学中渗透德育教育的可行性主要体现在以下两个方面。
　　（一）由政治学科的特性所决定
　　高中思想政治学科以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本教学内容，涉及经济、政治、哲学、文化等众多知识，相比较于其他学科，其本身就蕴含有丰富的德育教育素材。对此，《全日制普通高中思想政治新课程标准》在其“课程性质”部分明确指出“思想政治课的教学与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标”。由此，我们可以看出，在高中政治学科教学中渗透德育教育是一种必然要求，切实存在着其可行性。
　　（二）由当前的教育背景所决定
　　当前，现代素质教育理念提倡“德育与知识教育并重”，即要求教师在传授给学生学科知识的同时更要侧重于对学生进行道德品质、行为习惯等的德育引导，以让学生在掌握更多知识的同时也能收获道德方面的良好熏陶与感染，从而成长为一名符合社会主义现代化建设的高素质优秀接班人。
　　在此大的背景下，任何一门学科教师都应当积极挖掘所教学科中所蕴含的德育教育素材及其资源，并在符合自身教学实际情况的基础上对学生进行巧妙而灵活的德育教育，以便让学生朝着更好的方向茁壮发展。身为一名高中政治学科教师，我们也应当积极迎合这一大的时代发展趋势，润物细无声般地对学生进行德育的良好渗透。
　　综上所述，在高中政治学科进行德育渗透是符合实际情况的，也是一种必然的教育选择。
　　二、 高中政治教学中渗透德育教育的有效策略
　　在明确了高中政治学科教学中应当对学生进行德育渗透之后，接下来我将结合自身的政治教学实践详细阐述如何在日常教学活动中有机对学生进行有效的德育教育及其引导。对此，我常用的方法为如下常见的几种。
　　（一）结合时政新闻对学生进行良好的德育教育
　　高中政治是一门与时政新闻联系密切的学科，其中不少知识点都可以与时政热点话题建立起有效联系，由此，我在自身的教学实践中便会有意识地从学生所感兴趣的时政新闻出发，结合时政新闻对学生进行良好的德育教育，此举在激发学生政治学习热情，深化他们政治学习认知的同时，也让德育教育渗透工作取得了预期中的理想效果。
　　例如，在教学“和平与发展：时代的主题”这一内容时我便为学生展示了当前国际上的时政热点话题，像“美国国防部于2019年12月29日宣布，美军对什叶派武装组织‘真主旅’位于伊拉克和叙利亚境内的5处设施实施了打击”“土耳其国防部长阿卡尔29日表示，土耳其将保留在叙利亚西北部的观察站，以监督叙政府军和反对派武装在伊德利卜省实施停火协议”“乌克兰政府与乌东部民间武装于2019年12月29日在顿涅茨克州的戈尔洛夫卡市附近交换在押人员。这是2017年以来双方首次大规模交换在押人员”等等，这些新闻都是国际上引起较多关注的话题，通过了解这些新闻，学生一方面对于“当前国际形势是和平的，但是局部存在着战争”这一知识点形成了更为深刻的认知，另一方面更能从中感悟到当前中国和平幸福生活的来之不易，这在增强其民族自豪感与自尊感的同时，也能让他们由内心形成“落后就要挨打，为了避免挨打，吾辈年轻人必须好好学习，报效祖国”的豪情壮志与内心坚定的信念。如此，无须我过多地向学生强调要爱国，要如何爱国，学生内心的爱国情感与保护和平的决心也能悄然形成并茁壮成长，这便是结合时政新闻对学生进行良好德育教育的价值与意义所在。
　　（二）组织合适的社会实践活动对学生进行良好的德育教育
　　在很多学生看来，高中政治是一门仅仅死记硬背应付考试便可以的学科，其实不然。高中政治学科中所蕴含的众多知识都是与我们日常的社会生活实际之间有着极为密切的联系的，是一门指导与辅助我们更好进行日常生活的学科。为此，作为高中政治教师我们就不能单纯满足于让学生理论性地掌握教材及教辅资料上所涉及的考点，还应当想方设法促进学生对所学政治知识灵活进行实践运用的水平与能力的提高。这其中，组织与所学的内容密切相关的社会实践活动就可以很好地达成上述预期的理想效果。
　　也正是因为如此，在日常的德育教育活动中我便会有意识地组织学生进行合适的社会实践活动，以促进他们在参与社会实践活动的过程中复习知识、发展实践能力，同时得到良好的德育教育与道德品质的培养。此举效果理想，学生的反馈也颇佳。
　　例如，在学习了“多彩的消费”这节内容之后，我便鼓励学生进行了一次社会实践活动，具体活动探究主题为“如何正确对待金钱”。首先，学生需要结合成不同的小组，并以小组为单位承担不同的任务，像有的学生小组负责分发宣传单解释本次社会实践活动的目的，有的学生小组负责进行社会采访，提出问题并对接受采访者进行询问，有的学生小组负责将所采访到的内容以文字的形式记录下来，有的学生小组则需要根据所采访到的信息得出相关数据并对其进行梳理、明确，在各自分工但又密切配合的过程中，学生对于当前社会上不同类型群体人们所具有的不同消费观念有了更多的了解，既知道了其中一些人所持有的金钱观与消费观是合理的、科学的，也知道了那些人所具有的金钱观与消费观是不合理的，与此同时，他们还能根据自身所学的知识尝试着给出这些人一些正确的消费观与金钱观上的引导。如此，学生在社会实践活动中不仅复习与巩固了自己之前所学的知识，而且更為重要的是在分析他人金钱观与消费观的过程中他们也得以用一个旁观者的身份去明确其合理性与不合理性，同时再将其对应到自身之上，这对于他们内心建立与形成科学的金钱观、消费观都将产生非常积极的帮助与影响。从而，组织合适的社会实践活动对学生进行良好德育教育的可行性也得到了充分证明。 　　（三）教师应为学生做好良好的道德榜样
　　在教学实践中我们不难发现经常存在这样一种情况，即教师们若是能为学生树立起良好的榜样，则学生很容易以教师为目标朝着教师做得好的一方面所努力、所发展;但若是教师自身都尚未达到特定的要求，但却要求学生在日常学习及生活中严格按照要求的内容去发展的话，则很容易引起学生的逆反心理甚至是抵触心理。
　　高中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，在该时期他们内心较为敏感，同时对外界他人的关注度极高，由此出发，我认为作为与他们在校期间接触密切的教师群体，我们每一学科教师都应当从自身做起，为学生做好良好的道德榜样，以自己的一言一行、一举一动带领着学生共同朝着更好的方向进步与发展。
　　我在自身的高中政治教学实践中就会严格要求自己，立志做好学生成长过程中的好榜样。像要求学生用发展的观点看待问题，我自己首先就会做到。像针对一名学生，我不仅仅会看重他们的学习成绩，还会关注他们其他方面的发展，倘若学生存在一些闪光点我便会对他们加以鼓励，促使他们以这一闪光点带动政治学科及其他众多学科进行更好学习从而呈现更多的闪光点;还有，针对学生政治学科的学习，我也不会仅仅看最终的学习成绩与结果，而是会联系学生学习过程中的点点滴滴，从他们日常的学习细节中衡量其学习上的不足与优势，这样就让学生感受到来自我的尊重、关爱与呵护的同时，也让他们有意识地以联系的观点看待学习及其生活中所遇到的问题，而不再是单纯孤立地看待问题、分析问题。
　　再如，在教学“我们的中华文化”这节内容时，让学生形成传承、发展优秀传统文化的意识是教学的重难点。针对此，我不再局限于说教式教育，而是从自身做起，在日常生活的点滴中做一个学习优秀传统文化的人，我的行为举止被学生看在眼里，因此，他们也会尝试着模仿我的行为与举动对优秀的传统文化进行接触、学习与了解。这在无形中让学生对中华优秀的传统文化起到了继承与发展的效果，更在学生的内心埋下了一颗保护与发扬优秀传统文化的种子，这颗种子会使中华优秀传统文化的传承和发展深深扎根在学生心中生根发芽开出智慧之果。由此，足以看出，教师为学生做好良好的道德榜样之于取得良好的德育教育效果所发挥出的重要意义。
　　三、 结束语
　　一个学生的成长与发展不是仅仅学会与掌握知识就可以的，他们还需要具备高尚的道德品质、良好的道德情操，如此，才能更好地适应未来社会主义社会建设的新需求。为此，作为一名高中政治教师，我在日常的政治教学中便会积极挖掘本学科中所蕴含的天然德育教育资源对学生进行灵活的德育教育，使学生在掌握知识的同时形成良好的世界观、人生观和价值观，如此，他们才能真正獲得可持续性的健康发展、茁壮成长。
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　　作者简介：
　　艾艳，贵州省凯里市，贵州省凯里市第一中学。
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