让每个学生都抬起头来走路
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作者:陈文
“让每个学生都抬起头来走路。”这条箴言像苏霍姆林斯基教育词典瀚海里一朵洁白纯净的浪花，时时撞击着我们的心灵，引发我们深思。
教育教学生活中，我们确实会碰到这样的情况，一个班上总会或多或少出现“学困生”“德困生”。这些学生自卑，学习和行为习惯差，很少和同学、教师交流，也没有明确的学习目标和人生理想。怎样教育这些学生？“让每个学生都抬起头来走路”，是区别一个教师优劣的关键要素。
首先，我们要研究“学困生”“德困生”的背景。
之所以出现这样的学生，概括起来，一是家庭的不良环境。著名教育学者杨东平先生分析了今天的几类家长，一类是把小孩送到寄宿制学校交给教师就万事大吉，放弃家庭教育。二类是沦为学校应试教育的帮凶。对孩子的健康、情感、人格、個性不关注。三类更是用力过猛，想尽各种办法“不让孩子输在起跑线上”，孩子不堪忍受，各种“困苦、困难”应运而生。实际上，最好的家庭教育是爱和陪伴。现在，许多人对德国的教育非常羡慕，德国人极为重视家庭教育，德国也是唯一一个把父母教养儿童的义务，明文写入宪法的国家。德国人注重培养孩子一生的习惯和解决问题的能力，很多好习惯都是家庭教育的结果，比如严谨、守规则、守信用、有公德。
二是学校的不当施教。现在很多学校的教育离教育本质渐行渐远，没有将学生的全面发展置于学校“正中央”。师生间没有构建起亲切平等的关系，教师视学生为敌人和对手，用“偏、怪、难”题对付学生。存在过度注重文化知识教育而忽视人文素养精神成长的情况，无论什么学科，“刷题”成了学生学习的代名词。
三是社会的不良风气。浮躁、功利的社会风气，使得教育遭受重灾。望子成龙的传统心理、优质教育资源的稀缺，让家长们焦虑不堪，进而演化为社会的焦虑。在唯分数论的驱使下，忘记了教育首先是把孩子培养成为一个完整的人。
“一个国家的繁荣，取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的厉害所在，真正的力量所在。”要让我们的教育少一些“学困生”“德困生”，学校要站在学生全面发展的立场施教，同时要正视并善于利用社会和家庭的教育影响力，逐渐形成教育合力，使学生真正成为对家庭和社会有用的人。
其次，要想方设法关注、关爱“学困生”“德困生”。
一是要保护他们的自尊。要让学生获得自尊，就要让他们看得到自己的进步。这就需要重拾起两千多年前孔子制定的“因材施教”原则，做到目中有人。印度哲学家克里希那穆提说：正确的教育，在于了解真实的儿童，而不将我们认为的他“应该如何”加诸他的身上。教师要关心学生的内心世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，以平等待人的态度参加他们的争论。针对班上学习有困难、行为习惯不好的学生，仔细分析原因，制定个性化的成长计划，让他们感受到每天进步一点点。正如华东师大教授叶澜所说：教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教师目中有人，真正的教育才开始。要尊重学生，根据具体情况做到一对一地关注，一对一地培养，一对一地教育。特别是不幸家庭中的学生，受家庭创伤程度不一样，学生的承受力、忍耐力等各不相同。要理解关爱学生，每个学生是组成家庭的不可缺的一分子，同时又是组成社会的一员，要引导他们融入学校，融入社会。教师在保护学生自尊方面作用非常大，美国心理学家吉诺特说：“身为教师，我具有极大的力量：能够让孩子过得愉快，也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介;我能叫人丢脸，也能叫人开心;我能伤人，也可以救人。”唯有从育人角度去“启发灵感”、去“叫人开心”、去“救人”，学生才会抬起头来走路。
二是要引导他们自信。要想让“学困生”“德困生”获得自信，在于老师对学生的理解、相信。理解他们当下的困难，相信每个学生都有成为好学生的愿望。教育本身是一个非常个性化的事情，老师最要紧的事就是透过个体的不同，帮助学生克服身上的缺点，让他们在自己的优势领域得到不断的完善。
三是要鼓励他们自强。这里的鼓励“自强”不是让学生去做这个“家”那个“家”，去做超人，去做“人上人”，而是鼓励他们怀揣理想，做幸福的普通人。什么是幸福的普通人？著名教育家张伯岑认为：1.具有积极人生观的人;2.具有健康状态的人;3.会学习、有智慧的人;4.会合作、待人以宽的人;5.会生存、能独立的人。具备这五个方面的素质能力就是自强的人、幸福的人。
再次，让学生抬起头来走路，老师不能跪着教书。教师不仅要有很强的学习力，还要有很强的思辨力，更要有很强的是非观。教师自身要内心明亮，要疾恶如仇、爱憎分明，展示自己高尚的人格;自己挺直腰杆，站直了教书育人，方能引导学生向善、尚美、求真。如果教师急功近利、乞怜卖乖、媚俗阿谀，自己的人格、情操处于“跪着”的状态，学生就不可能抬起头来走路。
古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说，一个人从小接受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。面对一个个鲜活的生命，教育人要做的是让每个学生都抬起头来走路！
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