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让每个孩子成为“和雅少年”

作者:未知

  安陆市府城紫金路小学在和雅文化的统领下,以“追求卓越,和雅育人”为办学理念,以“和而不同,各雅其雅”为育人目标,以争创和雅少年为抓手,形成了“三坚持、三建立”的育人模式。如今,这所百年老校正绽放出新的光彩。
  因材施教,细化争創机制。学校从六个方面明确了和雅少年的标准,即品德敦雅、举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质贤雅、学识慧雅。同时,学校对“和雅少年标准”进行了细化,每个年级都有各自的标准,六年级的要求则更高更严。
  争创和雅少年虽是学校的规定,但允许各班级因班而异、因人而异。在班里,教师根据每个学生的的优势,确定他们争创的方向和应达成的目标,并将大目标分解成一个个小目标,让学生从小目标入手,慢慢养成好习惯,最终成为“和雅少年”。
  多元评价,完善考核机制。学校坚持评价导向,建立了多元考核机制,以学生自评为主,学生互评、家校共评、教师点评为辅,从而推动了和雅少年争创活动的常态化、规范化。
  在争创和雅少年过程中,学生既是争创的主体,也是评价的主角。定期进行学生自评,让每个学生对照自己的争创目标,逐项进行自查……自评过程就是内化的过程,可以将“和雅少年标准”内化于心。因为只有内化于心,才能外化于行,最终实现自我成长。另外,学生们之间也可以互评。在互评过程中,学生可以学习他人的长处,可以更加认清自我。
  和雅少年的品行要表里如一,学校将学生在家庭中和社会上的表现也纳入了评价与考核的范围,具体由家长评价与考核。家长都积极配合,能实事求是地评价自己的孩子。更可贵的是,在活动中,许多家长意识到要以身作则,规范自己的言行,孩子的品德才能真正提升。
  在和雅少年争创过程中,教师主要的作用是引导。教师对学生的评价,是基于充分尊重学生本人、其他学生以及家长的评价结论。在这种评价导向下,以评促创,以考促创,定能收到意想不到的效果。
  榜样力量,建立激励机制。在培育和雅少年的过程中,学校坚持榜样导向,建立了正向激励机制,激发全体学生的争创热情和激情。首先,各班级利用电子班牌定期介绍本班和雅少年的事迹,展示其形象,从而打开了班级和雅少年走出本班、走向校园的通道。同时,在电子班牌上开设“和雅少年明星榜”,每个学生的达标情况一目了然,每个学生都能够适时了解自己的争创情况。“和雅少年明星榜”使争创活动直观化、动态化。
  其次,每周一国旗下讲话增设了“每周一星”环节,向全校师生推介一名和雅少年,为其他学生立标杆。校园电视台设置了固定栏目“每天一星”,每天推出一名和雅少年,介绍其事迹,展播其雅行。最后,每学期末,学校集中表彰一批和雅少年。受表彰的和雅少年,可获得参加学校校园电视台“星光璀璨”节目的录制等系列奖励活动。集中表彰和雅少年,让他们更具获得感和幸福感。此外,学校还开展了争创和雅教师活动,旨在通过教师的“头雁效应”,对学生产生正向激励作用。
  和为贵,雅为范。以和润心,以雅正行,是育人之道,也是落实立德树人根本任务之策。全体学生“和雅”的举止与行为能够始于自发、成于自觉,这将成为他们一生的财富。
  (作者单位:安陆市府城紫金路小学)
  责任编辑/李慕绚
论文来源:《湖北教育·综合资讯》 2019年4期
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