探析教研视域下中俄边境城市教育比较研究
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作者:张兆波
[摘 要]本文通过对中俄艺体教育、职业教育、学前教育三个维度教育比较研究的整体定位与思考，试图实现中俄两国边境城市间教育合作交流的专业化、系统化建模，为今后基础教育其他领域的深入研究积累经验、奠定基础，以期初步形成独具地方特色的教育比较研究模式。
[关键词]教研视域;边境城市;比较研究
一、课题研究的缘起
中国黑河市和俄罗斯布拉戈维申斯克市（以下简称布市）仅一江之隔，两座城市都是远离各自国家中心区域的边境城市，被称为中俄“双子城”。近年来，随着中俄两国在经济领域密切合作，社会、文化领域深度交流，中国黑河市与俄罗斯布市间的地方教育交流也已扩展到了高等教育、基础教育和学前教育等多个领域。目前，两国、两地的教育合作、交流已经实现了常态化。在此背景下，纵观两国教育的现实情况，在认真分析和比较中国黑河市与俄罗斯布市教育领域各自优势的基础上，我们与俄罗斯阿穆尔州教育发展研究院通力合作，共同寻求具有突破性的研究领域。由此，一个周期长、覆盖面广、以服务决策为主要研究方向的课题研究——《教研视域下中俄边境城市教育比较研究》应运而生。
二、课题研究的整体架构
预设本课题研究分两个阶段：第一阶段主要侧重在中小学艺体教育、职业教育和学前教育三个易于突破的研究领域;第二阶段再延伸至中小学及高中阶段的核心学科。通过调查了解，一方面，我们可以真切地感受到俄罗斯教育的厚积薄发，先进的教育理念、丰富的教育内容、科学的教育方法成就了俄罗斯教育厚重而扎实的理论和实践基础，特别在中小学艺体教育、职业教育以及学前教育诸多方面的明显优势，都使课题研究有明确的目标靶向;另一方面，我市中小学教育基础学科的系统性、职业教育巨大的发展空间和学前教育园本课程丰富性与多样性的探索等方面的经验，也为布市的教育同行提供了可资借鉴的典型经验。所以，以此为突破口的研究实践活动，对优化我市的教育环境、促进教育均衡发展、丰富地方课程都具有较高理论与应用价值。
三、课题研究的可行性分析
1.关于中小学艺体教育比较研究的可行性分析
在“中国梦”的时代背景下，要求我们的教育要重视艺术、体育素养教育，并形成严谨的科学理论，充分发挥艺术、体育素养教育对于人的心灵塑造、情感激发、审美能力培养和精神世界和谐所能起到的重要作用。俄罗斯是世界上国民受教育程度最高的国家之一。俄罗斯的学校艺术、体育素养教育课程注重将世界上古今一切经典性的文化艺术遗产融入课堂教学，并使之成为学生成长的文化养分。接触经典艺术和体育，不仅有利于学生了解艺术、体育在人类发展史上以及在不同的国家、民族文化环境中的价值，更有利于培养学生健康、高尚的艺术品味。探求和学习这些方面的方式方法，必将不断增强和提升学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
2.关于职业教育比较研究的可行性分析
社会经济的发展与职业教育的发展紧密相连，职业教育担负着为社会经济发展培养应用型人才的重任。发达国家包括俄罗斯的职业教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式。我国的职业教育虽然起步较晚，但经过多年的实践与探索，也初步形成了适合我国国情的职业教育教学模式。为了使我国的职业教育健康可持续发展，我们应对国内外典型的职业教育教学模式进行比较研究，深化职业教育教学改革，进一步充实、完善和深入探索适合中国国情的职业教育教学模式。落实到我市职业教育的具体情况，对双方区域内的中俄中等职业教育教学模式做比较研究，探索中俄中等职业教育教学模式改革的新途径，是一种事半功倍的实施策略和方便快捷的研究路径。基于对俄阿穆尔州职业教育的调研，可以确定课题研究的可行性与达成度，研究成果可期。
3.关于学前教育比较研究的可行性分析
本次的研究方向是基于对中俄学前教育比较研究领域的调研了解，在对比和筛选后确定的。近年，中俄学前教育比较研究已被广泛涉猎，但基于教研视角并以为教育行政部门提供决策建议为专题的研究尚属空白。此课题的研究方向将填补相关研究空白。通过收集中俄两国、两地学前教育现状的基本信息并进行比较研究，总结双方的优势及可借鉴之处，从而指导本地学前教育工作实践，特别是帮助本地幼儿园提升保教质量和家园共育质量。其成果的有效推广和运用能惠及本地学前教育领域，为我市幼儿创造科学、有序、宽松、和谐的成长环境。通过对中俄两国、两地间学前教育行政管理方式、教研管理方式、教研具体方法和幼儿园管理、课程实施，以及家园共育方法、途径、内容与成效等方面的比较研究，将过去零散的研究加以重新整合，在充分了解和比较两国两城学前教育领域差异性的基础上，更加全面地借鉴俄罗斯学前教育中的优势，扬长避短，扬长补短，优势互助，获得直观和丰富的研究成果，为服务于我市教育行政部门的管理和决策，进一步优化我市学前教育育人环境，解决我市学前教育在教研方式、课程设置、师资培训和家园共育等方面的问题提供理论指导与实践支持。
四、课题研究的必要性论证
为验证教育比较研究的必要性，课题组先后两次赴俄开展交流实践研究活动。通过实地研学，大大增强了对本课题研究必要性的把握，收获颇丰。
1.艺体教育底蕴深厚
俄罗斯艺术与体育教育底蕴深厚，如体育课程以体能训练为主，大多采用游戏的方式，内容丰富且适应学生身心发展需求;中小学艺体学科的课内外活动，将体能训练、运动技能培养与安全保护有机结合;把音乐、舞蹈和美术等学科的艺术素养与思维拓展、美化心灵有机融合，帮助孩子发现自我、规划理想、成就未来……这些做法让我们很受启发。特别是俄罗斯艺术教师不但有较高的声乐、舞蹈、器乐等专业素养，还有较强的敬业精神和职业认同感，在提升学生的核心素养方面发挥了重要作用。
2.职业教育领域“理实一体化”
俄罗斯职业教育求真、务实、协作和高效，严格的职业准入制度促进了俄罗斯职业教育的发展。俄罗斯职业教育个性化教学突出，教学资源合理有效利用，教师工作有激情，“双师型”教师具备扎实的教学基本功。俄罗斯城市职業技术综合中心的实训室建设规模宏大、设备齐全、功能完备，实训教学项目任务化、流程生产化，能将“理实一体教学”理念真正落到实处。
3.“儿童中心”理念落实到位
俄罗斯学前教育寓教于乐，处处体现着“儿童中心”的理念。教师在开发儿童多元智能领域的方法科学，家长与教师合作主动，家园共育的经验丰富。课题组印象最深的是俄罗斯幼儿园的专业地位稳固，家园共育途径顺畅，学前教育一致性特点突出。这种一致性集中体现在两个方面：一是俄罗斯家庭教育与幼儿园教育的高度一致性。无论是教育理念、教育目标，还是教育方法、教育途径，都是基本一致的;二是幼儿园教育与中小学教育保持着高度的一致性和连贯性。这有效降低了学段衔接上的困难。此外，俄罗斯幼儿园采用集团化运作模式，既保证了幼儿园从环境设备到管理手段的相对一致，也确保了学前教育的相对均衡。此外，俄罗斯幼儿园在健康保健方面也让人耳目一新，诸如幼儿园在进行专门心理干预方面的特殊做法、在艺术和体育教育领域雄厚的专业师资保障等，为我们的课题研究提供了巨大的探究空间。
五、课题研究的未来展望
中国黑河市与俄罗斯布市的国情、社会背景、师资力量各不相同。要把总结出的好做法、好经验转化为有用的“养料”，打造出具有中俄边境地域特色的教育，需要我们课题组全体教师思行并进地进行梳理，研究和总结可以“取长补短，为我所用”的有益经验。通过边思考、边实践、边反思，争取在相关领域挖掘出指导性较强的应用理论和操作性较强和实践方法，以便将俄阿州和布市教育中的好经验、好做法应用于我们的教育实践之中。
中国有句古话：“心存至善，人生必有一片祥云。”中俄教育交流的历史虽由来已久，但由两国教育研究部门共同牵头，以正式签署协议的专项课题研究形式立项，同步于学前教育、义务教育和职业教育三个维度，如此大规模、周期长的教育合作和交流尚属首次。研究还在路上，希望通过深入细致的研究和扎实有效的总结与实践，我们最终能够在与本土化经验融合的基础上，实现为我市特色化教育实践探索提供有力理论指引和实践支撑的研究目的。
参考文献：
[1]姚伟.比较学前教育[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]杜今峰.俄罗斯的职业教育管理体制改法及其对我国的启示[J].江苏省技术师范学院学报（职教通讯），2009，（8）.
（责任编辑 赵永玲）
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