浅析家园共育模式对幼儿阅读能力的作用
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摘 要：随着社会经济飞速发展，教育事业对于幼儿发展也提出了更高的要求，教学中除了要为学生营造一个良好的学习环境外，还应加强对其阅读能力的培养，家园共育模式是目前应用较多的教学方式之一，它不仅可以提高幼儿认知和理解能力，同时也可以促进身心健康发展。为此，本文就此模式下幼儿阅读能力的培养与指导进行以下探究。
关键词：家园共育模式;幼儿阅读能力;培养;指导
阅读是推动人们不断学习的有效途径，通过阅读可以帮助我们了解眼前这个世界。适当的阅读不仅可以拓宽我们的知识面和视野，同时也是提高幼儿阅读能力的重要内容，但是在实际教学中，依然存在诸多问题而影响课堂质量。因此，笔者本文就家园共育模式下幼儿阅读能力培养存在的问题做出分析，并提出一些有效解决对策，希望对幼儿能够有所帮助。
一、家园共育模式下幼儿阅读能力的培养的意义
家园共育模式下幼儿阅读能力的培养的意义我们从以下几点分析。首先，适当的阅读是可以促进幼儿认知和提高理解能力的，很多时候幼儿的阅读能力是需要激发的，他们对书中那些色彩艳丽的图片和充满趣味性的文字十分感兴趣，这在某种程度上是可以激发幼儿阅读欲望的，进一步培养他们的感知能力和思维能力。同时阅读也可以激发幼儿的想象力和创造力，更能够提高幼儿的语言组织能力和表达能力[1]。在当他们读书或者是看书的时由于本身就对事物就有好奇心，强大的好奇心会促使他们快速的投入到阅读中，幼儿时期是接受知识最快且记忆最牢的时期，通常情况下的幼儿会不自觉的向好的榜样现象，进一步使自身向好的榜样看齐。其次，家园共育模式对幼儿个体的发展也具有十分重要的意义，幼儿的教育本身就是一件复杂且十分烦琐的事情，单纯的依靠家庭是很难实现的或者完成的，必须要使家庭和幼儿园之间进行有效的交流和沟通，只有这样才能实现提高幼儿阅读能力的目的。同时，家庭也是幼儿学习和生活的第一场所，幼儿园则是幼儿接受系统化教学知識的第一所学校，家园共育下的幼儿阅读能力的培养对其未来成长、学习具有十分重要的影响，可见运用家园共育这种教学模式来培养幼儿阅读能力是最佳的方式。
二、家园共育模式下幼儿阅读能力的培养的有效策略
（一）加强家庭与幼儿园之间的交流
为了使家园共育模式在幼儿园阅读教育中发挥作用，我们应加强家庭与幼儿园之间的交流。首先，幼儿园应当意识到家庭与自身交流的意义，应当明白幼儿的教育工作不是单一方面就能完成的，是需要自身和家庭二者相互配合且各自承担责任来实现的，幼儿的教育过程缺少任何一方都是不可的。因此，必须加强家庭与幼儿园之间的交流，进一步使彼此之间构建一个良好的沟通条件。同时幼儿园也要怀着平等积极的态度与家长们进行商量和讨论，尽量吸取家长们的建议和观点，并和家长们共同为幼儿挑选他们喜爱的阅读素材，而作为一名合格的家长也需要高度重视自己对幼儿的影响，应当对其积极主动表达自己的想法，使幼儿能够在家长和幼儿园的共同陪护下进行阅读，从而全面提高幼儿的阅读能力。
（二）为幼儿创造一个良好的阅读环境
一个良好的阅读环境是提高幼儿阅读能力的关键，阅读环境的好与坏和阅读材料质量的优与良，在某种程度上均会对幼儿的阅读效果造成影响。其中阅读环境又可以分为外界物质环境和幼儿阅读时的情绪环境，这两者之间存在着密不可分的关联。例如，幼儿园可以为幼儿创设专用图书室或者是班级阅读角，而在家庭中家长们可以为孩子准备一些合适的桌椅，尽量选择适合幼儿身高的书桌和椅子，使其在一个较为舒适的环境下进行阅读，从而使其能够快速的融入到阅读世界中。同时家庭和幼儿园在为幼儿提供阅读材料时应具备互补性。这样才能促使他们不由自主的进行阅读。例如，幼儿园可以为幼儿提供具有科学性的阅读材料，进一步弥补家庭阅读材料随意性的不足，或者家庭为幼儿提供种类较多的阅读材料，很大程度上可以弥补幼儿园阅读材料过于单一的不足，从而使家园共育发挥最佳作用。
（三）开展形式多样的家园共育阅读活动
要想全面提高幼儿阅读能力，我们还应积极开展形式多样的家园共育阅读活动。首先，可以通过家园联手为幼儿建立适当的阅读节，进一步让家长和幼儿充分了解阅读节的主要内容和作用，使幼儿在家长和幼儿园的督促下养成一个良好的阅读习惯，能够让幼儿能够终身受益。同时家长和幼儿园联手开展阅读活动可以为幼儿营造出良好的阅读的氛围，从而使幼儿能够积极的参与到阅读活动中[2]。其次，幼儿园还应根据幼儿的年龄特点选择适合身心发展的阅读活动，可以制订适宜的图书漂流卡等形式多样的阅读活动，也可以创设图书借阅卡，让幼儿能够将自己喜爱的图书带回家阅读，并在家长的帮助和指导下书写自己的读后感，从而逐步提高幼儿的阅读能力和综合能力。
结语：
综上所述，社会的蓬勃发展也推动了幼儿教育事业的进步，其中家园共育模式是当下最流行的教学模式，对提升幼儿阅读能力具有极其重要的作用，而要想更多的幼儿拥有充满书香的童年，教师还应加强家庭与幼儿园之间的交流，并积极开展形式多样的家园共育阅读活动，从而为幼儿创造一个良好的阅读环境，使其获得更多的知识和收获快乐。
参考文献：
[1]刘娟.家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与指导[J].基础教育研究，2019（06）：95-96.
[2]刘娟.家园共育模式下的幼儿阅读能力的培养与指导策略[J].教育观察，2019，8（06）：70-71.
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