小学语文有效教学策略探索
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摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文课堂的教学水准和教学质量有了进一步的提升，这是每一名语文教师积极进行研究和探索的成果，但是不可否认，目前的语文课堂教学并非尽善尽美和毫无瑕疵的，还存在较多的突出问题，需要小学语文教师以问题为突破口，积极的进行有效教学的研究和探索，以进一步提升小学语文课堂的教学总体效能，为学生语文综合素养的培养奠定坚实的基础。本文将就小学语文有效教学策略进行探索。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性;提升;策略
有效教学是指课堂教学秩序和谐有序、课堂师生互动有效进行、课堂教学目标较好完成的一种基本教学状态，小学语文教师要积极的树立有效教学的意识，并不断的总结教学经验、摸索教学规律，有效的激发小学语文课堂的教学活力，进一步提升语文课堂的教学质量，从而为学生语文综合素养的培养奠定坚实的基础。本文将从三个方面就提升语文课堂教学有效的策略进行讨论。
一、认真进行备课
语文教师是否做了充分化和全面化的备课工作，对于课堂教学效率的提高会产生直接的影响，从目前的实际情况来看，部分语文教师对备课工作的重视程度较低，备课的效能也相对低效，还需要小学语文教师进一步的强化对教学准备工作的认识和理解，并积极的树立教学必备课的意识，从而借助有效化的备课来为后续的语文课堂高效教学实施做好铺垫。例如，在学习《七律·长征》小节内容时，教师要认真进行备课。一方面，积极的分析学情。积极的来了解班级中每个学生的基本情况，如个人学习状态是好还是坏、学生的语文基础知识储备量是多还是少、学生上节课的学习情况如何等，并积极的根据学生的实际情况来合理的设计教学目标，如能准确学习本节课的生字词;了解长征的历史背景，并读懂这首律诗的意思;感受律诗中表达的作者情感等等，为后续的教学指引方向。另一方面，小学语文教师要积极的优化教学设计，如合理的设计各个教学模块，如课堂导入、课堂教学和课堂总结，并明确每个教学模块的教学定位、教学时长，还要积极的强化课堂的师生互动等，为后续语文课堂高效的教学实施打好坚实的基础。
二、不断优化教法
进行语文知识内容的讲解和阐述，需要借助一定的教学方法来开展和实施，只有教学方法饶有趣味、符合语文学科特点，才能进一步的提升知识教授的效果，助力语文课堂教学效能的提升。因此语文教师要积极的转变目前课堂教学中满堂灌输、满堂说教的教学模式，合理的引入信息化、合作化和分层化的教学模式开展教学，有效的激发语文课堂的教学活力，助力学生语文学科素养的培养。例如，在学习《浪淘沙》古诗内容时，语文教师可以使用微课+讨论学习法开展教学。首先，语文教师可以借助微课视频向学生动态化的展示黄河滔滔流淌的壮观景象，让学生在形象的画面展示和壮观的景象中激发学习兴趣，并对该节课的教学主题有一个初步的把握。其中，教师可以让学生自由讨论一下看到视频后的基本感受，让学生对文本的情感脉搏建立一定的基础。其次，小学语文教师可以在微课中向学生展现该节课的讨论学习问题，如该节课都有哪些生字词？这首古诗描述了什么景象？古诗中包含了作者什么情感？引导学生对这些问题进行全面化的讨论和学习。最后，语文教师可以让每个小组依次进行学习成果展示，并进一步对该节课的知识内容进行讲解和阐述，有效的強化学生对相应知识内容的理解和学习，从而助力语文课堂的高效施教。
三、有效教学反思
学生的学习目标是否有效完成、课堂的教学还存在哪些问题等等，这些都需要小学语文教师在教学反思环节进行认真化、全面化和细致化的思考，小学语文教师要积极的树立教学反思的意识，并在教学反思中全面的发现教学问题，积极的探索解决的对策，进而不断的完善语文课堂教学，为学生更高效的学习相应的语文知识内容助力。例如，在学习了《只有一个地球》小节内容时，语文教师要进行有效的教学反思。一方面，要积极的对语文课堂教学的各个环节，如课堂导入、课堂教学实施、课堂练习和课堂评价等，进行全面化的梳理和归纳，有效的发现语文课堂教学中存在的各种突出问题。另一方面，需要小学语文教师积极的就这些突出问题进行分析，有效的找到问题的解决对策，从而进一步对目前的小学语文课堂教学进行改进和完善，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。
四、总结
综上所述，进一步提升小学语文课堂的教学质量，是每一名小学语文教师的职责所在、使命所在，小学语文教师要积极的强化责任意识，全面的进行有效教学的研究和探索，同时还要在具体的教学实践过程中积极的发现教学问题和解决教学问题，进行认真化的备课，全面对教学方法进行优化，并积极地在教学反思中完善小学语文课堂教学的每一个环节、每一个模块教学，真正的促进语文课堂教学质量的提升，为学生语言运用能力的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育，2019，5（24）：139-140.
[2]张月萍.巧用情境教学，提高教学成效——情境教学在小学语文教学中的运用思考[J].教育观察，2019，8（41）：45-46.
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