基于微信公众号的高中数学教学实践研究
来源:用户上传
作者:邱乐成
摘 要 高中数学教学是信息交流和互动的过程，探索在教学中如何多样化地将信息传送给每一个学生，引导学生课中积极主动学习，课后利用碎片化知识展开突破，是高中数学教师应认真思考的问题。在深入了解微信公众号在高中数学教学中应用的意义后，有必要对这一应用展开研究。
关键词 微信公众号;高中数学;订阅号;微课
中图分类号：G633.6 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）21-0035-03
1 前言
微信公众号作为微信自媒体平台下的衍生物，与传统的微信对话框聊天相比，公众号具有信息保存、多人关注、文章阅读等功能。微信公众号分为订阅号和服务号两种，其中，订阅号在教学中的应用最为广泛，具有信息群发、回复、菜单栏等功能，同时创建者还可以对消息、关注人员、资源进行管理，教师每天可以为学生推送课堂重难点和微课视频，因此，订阅号比较适合应用于日常教学中[1];服务号一周只能推送四条信息，教师要保证服务号所发送信息的质量，因此，服务号比较适合于每周学习总结、月考试题分析等。由于訂阅号在高中数学日常教学中的应用频率最高，因此，本研究主要侧重于订阅号的应用。
2 微信公众号应用于高中数学教学的优势
点燃学生学习兴趣 学生在学习数学知识的过程中，往往热衷于从图像变化、生活实例着手去联系理论知识进行学习，但是在长期教学中，教师往往采用文本的形式详细展示每一个解题步骤，很容易造成学生感官上的疲劳，导致教学效率较低。在微信公众号中，教师可以利用网络资源打造生动形象的教学模式，以多元化手段将视频、图片、动画等素材整合到教学中，以此来激发学生的学习兴趣，让学生保持较高的学习热情。
如在讲解“二次函数”时，教师在订阅号里上传教学资源，首先为学生呈现一段过山车的视频，展示列车沿着波澜起伏的轨道上升和下降。学生对这种惊险的游乐项目很感兴趣，教师引导学生：若将轨道比作函数图像，列车比作图像中的一个点，那么怎样的一个函数式才能准确地将这个函数图像表达出来呢？
展现生动直观的教学素材 传统的PPT和黑板板书教学，教师所使用的教学素材大多是文本形式，就连多媒体PPT教学也只是将文字复制粘贴在幻灯片上，随后放映给学生;即使涉及视频展示，教师还需要先退出PPT，然后启动播放软件，学生在只看视频不看文字解释的情况下，学习效率大大下降。由于微信公众号里的文章可以将多个动态图片、视频和文字整合在一起，因此，教师上传的课件可以将多个图片和视频，共同搭配相应的讲解，以最优整合方式呈现给学生。
如在讲授“空间直角坐标系的建立”时，教师在订阅号中创建的课件中，首先在导入环节展示小视频：浩瀚星海中，一艘外星来的飞船，里面坐着不同的外星人……要求学生思考如何建立坐标系来表示这几个外星人的位置。学生利用平面直角坐标系的概念发现根本无法解答，从而引发矛盾，促使其进一步学习。在接下来的新课讲解中，教师利用动态图的形式为学生呈现在正方体中建立空间直角坐标系的过程，并用不同的线条表示x轴、y轴、z轴，图的下面直接搭配讲解，让学生既能够从直观上理解知识，还可以掌握文字概念。
促进课后学习有效开展 在传统教学模式中，学生的课后练习模式仅仅是以完成练习册为主，大部分学生只是完成自己会做的题目，对不懂的题目要么空着等教师讲解，要么直接翻阅答案，而不会去思考为什么这道题不会做，由这道题牵扯出来哪些知识点。在微信公众号下的教学中，教师可以将自己创建的微课作为推送信息推送到订阅号上，微课的内容可以对教学的难点进行讲解，可以根据学生作业错误情况，精选有代表性的错题进行讲解。为了检查学生课后是否参与到学习中，可以通过检查文章阅读人数，以及要求每一位学生看完视频后，通过评论的形式在文章最后写出心得体会。
教师还可以把每天的教学情况和课后作业发送至订阅号的文章中，由于公众号的消息不像群消息那样会由于群成员聊天而淹没重要信息，因此有利于家长及时、准确地了解孩子学习情况。为了培养学生思考、探究的能力，教师还可以在公众号上设置一些具有挑战性的难题，让学生课后自由思考，再把解题步骤以文档的格式上传。
3 微信公众号在高中数学教学中的实践研究
申请微信公众号 这是微信公众号在高中数学教学中应用的首要环节，申请好微信公众号后，教师应把微信公众号的账号告诉全班学生，并发送至班级微信群，让学生和家长进行关注。教师点击公众号右上角的按钮，通过查看公众号里被关注人数，即可知道学生和家长是否都关注了公众号。在公众号初始界面最下端，教师应该设置四个按钮，分别是键盘、教学板块、学生板块、习题详解，每一个按钮对应不同的功能（如图1所示）。
1）键盘按钮：学生在点击最左边的键盘按钮后，可以自由输入自己的见解。
2）教学板块：教师将上课相关的大纲、视频等输入其中，目的是让家长了解学校的教学计划、教师的教学设计，学生可以观看教学视频。
3）学生板块：教师将相关资料、练习等输入其中。
4）习题详解：教师及时上传习题精讲过程。
订阅号和服务号的界面是一样的，但侧重点不一样，一个侧重课堂教学和练习，一个侧重阶段性月考。教师需要及时收集与整理微信公众号的资料，学生需要通过上传自己的意见和见解来更新资料，同时承担推广和维护的任务。
建立教学资料库 在申请完公众号，了解其功能后，就要开始建立教学资料库。
首先在教学板块，教师要侧重于教学大纲、授课计划、教学视频、课程教案的上传。如在讲解“等差数列”这一节时，教学大纲应包括以下内容。
1）教学目的：引导学生掌握等差数列概念、性质和应用，培养学生抽象思维能力。 2）教学要求：从实际经济问题中抽象出等差数列的概念，掌握根据概念来判断该数列是否为等差数列的方法，通过课程讲解，学生应掌握等差数列通项公式和前n项和计算法则的推导和应用。
3）展示考试大纲中对等差数列的要求。
4）列举本节课预设的教学内容和课堂练习。
授课计划应该包括以下内容。
1）通过动画设置导入情境（10分钟）：一个倒立的“V”形架里放置很多铁棒，最下面只有1根，第二行2根，以此类推，每行加1根（帮助学生理解等差数列及其相关概念）。
2）教学互动（20分钟）：讲解等差数列的公差表达式推导过程，并引导学生推导等差数列的通项公式an=a1+（n-1）d，以及各种变形公式、n的取值范围和注意事项。
3）例题和练习讲解（15分钟）：帮助学生初步运用等差数列通项公式。
4）拓展迁移（45分钟）：等差数列前n项和公式，以及等差数列在经济生活中的应用。
在教学视频中，教师可以利用摄影机将自己的上课过程录制成视频上传，或者根据文章的重难点编制微课上传。课程教案是指教师将自己的教学设计转化成文本的形式上传至公众号。家长通过点击教学板块按钮，对学校的教学计划、各种大纲与教案一目了然，同时有利于学生课前预习。
其次在学生板块，主要侧重于学生巩固新知识。同样以“等差数列”为例，复习资料应包括以概念—例题—变式题的模式，帮助学生复习等差数列的概念、性质、等差中项、公式、求和法则[2];公式运用主要是还原高考数学试卷，以选择题—填空题—解答题的排版模式，让学生自主复习本节重难点;科普知识是通过纪录片让学生了解德国数学家高斯是如何发现数列的，体会科学家的探究历程，进行情感价值教育;思考题库是在求通项、数列与函数、最大值和最小值问题上精选高考试题，引导学生课后小组合作思考，并将自己的解题过程通过拍照或文档格式上传[3]。
最后的习题详解板块，教师课后批改学生所上传的解题过程，针对其中的错误和难点进行文本或者视频的形式讲解，然后上传。教师可以在课堂上进行展示讲解，或者引导学生课后自主理解。
学生板块和习题详解板块主要是以“概念—基础—拓展”的形式强化学生对知识的应用，培养学生的探究能力、理性思维能力。同时滲透科普知识，提高学生的情感态度价值观，从而让三维目标更好地贯彻于整个教学环节。
教学资料库的建设是微信公众号应用于高中数学教学中最主要的部分，教师应该通过互联网精选生动、具有代表性的素材，通过视频、动画等形式激发学生学习兴趣。在题型资料库的建设中，教师应该精选历年高考试题，让学生在课前、课中、课后都能够利用资料库里的资源辅助学习。
教学评价 将微信公众号应用于高中数学教学，可有效突破传统教学模式的局限，将信息化自媒体工具巧妙地应用于实际教学中，具有一定的可行性和创新性。网络资源的丰富性和生动性，不仅让课堂教学更加丰富多彩，激发了学生主动参与学习的热情，同时为学生打造了多样化的课外学习情境。在家校合作方面，摆脱了传统教学中，家长对学校教学计划和大纲一无所知的弊端，促进家校联系合作。在实际操作中应监督学生不能将手机用来做与学习无关的事情，在提高学生的自控能力和注意力上还需要进行深入研究。
4 结语
微信公众号作为新时代自媒体信息交互工具，将其引入教学是顺应时代发展的要求，也符合信息化教学理念。目前，微信公众号下的高中数学教学在知识呈现、教学模式以及学生课前课后学习上都有较大改观，但是对其中隐藏的不足也需要认真考虑。一线教师应认真掌握微信公众号的功能，实现高中数学教学模式创新。
参考文献
[1]戴志强.基于微信公众号的微课开发与应用：以中职数学为例[J].中国新通信，2019，21（1）：117.
[2]王国喜.信息技术在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：122-123.
[3]付长兵.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[J].数学学习与研究，2017（9）：40.
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