提高农村中小学教师信息素质的基本策略
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作者:焦兴国
摘要：近年来，我国信息技术的发展速度持续加快，在社会各个领域的应用范围持续扩大。教育作为我国发展的重要领域，对信息技术的使用是必然的，教育的信息化是未来学校教学的必由之路，因此，也就为教师的信息素质有了对应的要求。本文主要针对我国农村中小学教师信息素质的培养进行详细谈论。首先阐述了教师信息素质的内涵和提升意义，然后详细分析了现阶段我国农村中小学教师信息素质的现状，最后有针对性地提出了促进农村中小学教师信息素质提升的措施。
关键词：农村中小学教师;信息素质;提升策略
一、 引言
进入新时代以来，我国更加注重信息技术在中小学教育领域中的应用，并为了有效推进这一工作的开展，财政部门和教育部分对农村中小学提供了大量的投资。但是需要注意的是，要想农村中小学信息化教育工作高质量开展，首先需要教师具备良好的信息素质，教师作为信息化教学的主要促进人，是影响学校整体虚拟化教学的关键。因此，务必要加大對农村中小学教师的信息素质培养工作，只有教师的信息素质得到提升，才能够高效推动学生更好地开展信息化学习。当前，我国农村中小学中，基础设施不完善、教师学习能力存在差异、学校信息技术观念落后，要培养教师的信息素质，还需要克服很多困难。
二、 教师信息素质的基本内涵及研究意义
（一）教师信息素质的基本内涵
信息素质一词，最初是被用在信息化公司中各位员工身上，但是随着我国教学教学的信息化发展，教师具备相应的信息素质也成为衡量教师教学能力的必备要素。当前，学校对教师信息素质水平的评价，主要是从信息教学意识、信息知识和能力以及具备信息教学中所需的对应品德等几个方面来综合评价的。信息意识，要求教师能够辨别学生学习中需要的信息知识，能够识别和获取这些信息。信息知识和能力，则是教师能够准确指出教学中需要信息的范围，同时可以有效地加以利用。信息道德，指的是在运用信息技术教学时，教师能够准确识别信息的合法性，只对合理化的信息加以利用。
（二）教师信息素质的研究意义
当前，我国农村中小学教育教学的改革步伐不断加快，教育部更加注重在现代信息化教学中促进中小学生学科素养和综合素质的全面提升，要想高效开展这一教学工作，首先必须农村中小学教师先具备这样的专业素质，只有教师具备足够水平的信息素质，才能更好地教育学生。教师的信息素质能力，是一名专业的教师必须具备的专业教学素养的关键部分。现阶段，我国教育教学工作不断区域网络化、信息化、数字化，因此要求各位教师务必具有一定的信息教学意识、掌握一定的信息知识和能力以及具备信息教学中所需的对应品德。从整体上看，我国农村中小学各学科教师的信息素质水平不足，对信息化教学模式的课堂运用能力与城市中学校存在一定的差距，同时学校信息化教学建设工作整体进程较慢。在新时代信息化教学环境下，务必不断强化农村中小学教师的信息素质，这是我国教学水平整体得到提升的关键，具有非常重要的显示意义。
三、 农村中小学教师信息素质的现状
（一）经济条件制约农村中小学教师信息素质的提高
在农村中小学教过学的老师或者上过学的学生应该都会有一种认识，很多科目在上课的时候，教师会因为没有与课本中相同的教学道具而改用其他道具代替，这种教学资源的缺少是农村中小学教学中的一种常态。因此也正是受限于这种基础设施和教学资源的缺乏，很多教学无法进行自身信息素质的提升。而城市中小学教师信息素质水平高的一大部分原因是，他们有足够的教学资源可以进行学习、实践，不断提升自身的教学能力。因此，要想促进农村中小学教师信息素质的提升，必须加大对这些学校的资金投资力度，完善其教育教学软硬件设备。
（二）教师个体间的差异影响农村中小学教师信息素质的提高
有关研究发现，教师个体间的差异，在很大程度上也会影响自身信息素养的提升，例如，通常情况下，男性教师在学习和掌握信息技术方面知识的能力要优于女性教师;青年老师对信息技术的学习效率也是高于年长的教师。另外，受到不同经济水平的限制，通常经济发达的城市学校中教师的整体信息素养要比经济条件较差的农村学校教师的信息化素质更高。同时，站在学科层面看，教授信息技术科目的老师，其整体信息素质要明显高于其余学科的老师。由此可以看出，在发展农村中小学老师信息素质的过程中，首先需要尽可能缩小各老师之间的认知差异，或者以分层分区的方式进行培养提高。
（三）信息技术观念限制农村中小学教师信息素质的提高
中小学教学中教师在课堂中向学生渗透的某些观念，常常会影响学生的一生，在农村教学体制改革之前，影响学生学习观和人生观一大重要理念就是应试教育理念，这种理念同时也限制了农村中小学教师创新教学理念的发展。使得很多教师为了应试而在教学中过分注重学习技巧等单一化的教学和学习方式，对于现代信息化的教学理念和知识的摄取没有给予较多关注。这种观念是影响我国农村中小学教师现代信息素养水平的关键因素，没有学习意识，自然不会主动学习，继而严重限制了中小学教师信息素养的提升。
四、 农村中小学教师信息素质提高策略
（一）加大财政投入
过去几年，我国政府重点对城市学校进行扶持投资，导致了农村和城市的整体教育差异不断加大。近年来，我国教育体制改革不断深入开展，财政投入更加倾向于农村中小学校，旨在更好地促进教育公平。对于教学改革的主要目标——实现农村中小学教育的信息化发展，政府应该给予高度重视，引导财政有针对性地进行教育投资，尤其是对一些农村偏远地区、经济发展水平更低的地区，通过资金投入，提升农村中小学整体基础教学实施的水平，为开展信息化教学创造更好的条件，使更多的农村中小学教师能够享受更好的信息素养培训资源，同时为教师创造更好的提升信息素养的条件，从而为使中小学学生受到更加现代化的教育、培养学生综合全面化发展而不断努力。 （二）对不同情況分区分层进行培训
随着我国整体经济的迅速发展，每一省市的经济状况呈现一定的差异性，这就导致了我国农村不同区域中小学基础设施建设也面临不同的发展状况，同时每所学校中教师的整体水平亦是不尽相同。因此，要想对这些教师进行信息素养的培训工作，就有必要进行分区分层式的培训。教育部门鼓励不同学校通过对本校教师个人情况的整体和分析，按照教龄、毕业院校、年龄、对信息技术的了解和掌握水平等因素的不同，分成不同的小组进行分批次、分水平开展培训工作。通过这样的方式，能够确保不同层次的教师在自身能力内吸收最多的信息教育培训知识，从而高效提升农村中小学教师的信息素养，推动农村中小学信息化教育更快前进。
（三）加强教师的信息技术观念
任何农村中小学校的教育发展工作，必须按照国家教育部门制定的现代教育理论开展科学化的教学发展，务必在正确思想意识的指导下、在正确教育观念的引导下、以足够坚定的信念支撑教育发展工作。不难发现，现阶段我国大多数的农村中小学教育中，依旧将学生的分数作为学生学习成效的唯一衡量标准，作为学校发展成果的重点评价标准，不注重信息技术对学生综合能力的培养，这是急需要改变的观念。因此，教育部门应该充分联合农村各中小学，强化对各科教师信息技术观念的转变工作，培养教师树立正确的现代中小学教育教学观念，积极学习信息化教学技术，并将该教育方式充分运用到实际课堂中，更新传统课堂教学模式，高效运用自身的信息素养开开展高质量的教学。
（四）学校做好软件硬件建设
农村中小学教学中，各位教师信息素养能力的提升离不开学校现代信息资源的不断丰富，面对现阶段不少中小学信息资源的缺乏问题，学校应该加大对各种信息化软硬件设备的投资力度，重点建设具备现代信息化软件和硬件设备的教学体系。如，不断完善校园网系统，为重点科目的教学老师配备计算机等教学设备，同时免费为教师提供更多的软件资源，鼓励农村中小学教师基于这些信息资源开展高质量的信息化教学，为学生提供更加良好的学习资源和氛围。
五、 结语
从整体上看，与城市中小学中各科教师信息素养水平相比，现阶段我国农村中小学老师的信息素养还处于较低水平，这是阻碍我国农村中小学信息化教学发展的一个关键因素。从上面的论述中可以看到，当前对我国中小学教师进行信息素养能力的提升工作仍具有较大的困难和阻碍，因此必须引起相关教育部门和中小学的高度重视，将这一项工作的开展提升到农村中小学教育的战略化发展角度上来。通过对教师信息素养的提升，来实现中小学整体现代信息化教学、促进农村教育公平化等目的。中小学必须清楚的认识到，要发展教师的信息素养，需要根据不同的中小学实际情况，制定科学合理化的发展策略。当前，我国实施了多项农村中小学现代远程教学发展计划，同时不断加大对农村中小学的软硬件资源投资力度，旨在促进我国农村中小学教学与城市学校看齐。
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