浅谈新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

来源:用户上传      作者:闫玉玺

　　摘 要：基于新课程改革，教育背景下，高中英语教学面临着前所未有的发展机遇，英语教师在新课改背景下，必须要改变传统的教学方式，寻求新的教学路径，进一步加强英语教学指导教育。英语在当前社会发展中的作用是无法替代的，对于高中学生而言，不仅要在课堂上学好英语基础知识，更应当进行自主探索，所以教师必须要充分考虑学生的英语学习情况，有效应用新型教学方式，为学生的英语学习与发展提供良好的机会平台。本文基于新课改背景下分析，探究当前高中英语教学存在的问题，并针对问题提出相对应的英语教学方案。
　　关键词：新课程改革;高中英语;创新教学;教学问题;学习兴趣
　　一、 引言
　　当前我国英语教育事业不断发展，在素质教育时代下，仍然有部分教师习惯采用灌输式教学模式，由于长期的应试教育理念导致学生学习道德，只是哑巴英语无法满足社会对于人才的发展需求，英语学习的重要目的就是提高学生的语言表达能力，增强学生的语言交往能力，当前我国经济水平逐步发展，国与国之间的交往，逐步密切，培育更多优秀的英语人才是时代发展的重要趋势，通过学习英语能够为学生的日后发展打下夯实的基础，在英语教学过程中培养学生的听说读写译五项技能有助于增强学生的学习能力以及综合素养，在此过程中教师必须要正确认识到英语教学中的听说读写译属于不可分割的重要整体，教师必须要创新课程教学模式，根据学生的认知情况进行合理教育引导。
　　二、 基于新课改背景下高中英语教学当中的问题
　　（一）教学方法过于陈旧
　　在我国高中英语实践教学当中，教师受到传统教学思维的影响，在课堂教学当中通过利用单一的教学方法进行教育的引导，很难提升学生的学习主动性。教师也需要在新课改教育背景下完善教学方法，在教育实践当中创新教学思路，适应当前新课改的教学要求。如果教师采用传统的教学方法，都很容易打消高中学生在英语学习当中的学习动力，无法充分地引导高中学生树立学习的主动性，所以对于英语很难进行科学的培养和引导。
　　（二）教师专业素质亟待提高
　　在传统的英语实践教育教学当中，教师需要提高高中英语教学的科学性，通过打破传统的教学思维，改变落后的教学观念，在新课改教学背景下提升学生的学习素养，教师也要通过新型的教学方法以及教学形式进行教育的拓展。由于教师自身的教学素质，对于学生的学习和发展有着至关重要的影响，所以很多教师在长期传统观念束缚下进行教学引导。导致教学观念过于陈旧，很难适应当前教学的需求，学生的学习理念也会受到一定的影响和制约。
　　随着新课标的不断推进和改革，教师在高中教材拓展当中，通过利用大量的词汇来丰富教学内容。高中英语教师需要提高自身的教学素养，加大对英语词汇的教学储备，设定符合学生认知情况的教学内容，让学生在教师所设计的情景当中，对于英语知识进行全方面的理解和探索，掌握英语词汇的相关意义，熟练地记录英语词汇和英语句子，大大提高学生的学习效率。教师提高自身英语教学素养的同时，能够帮助学生更好地了解英语文化特点，加深学生对于英语知识的探究能力。
　　（三）课堂教学互动不足
　　在新课程标准下，很多高中英语教师在教学互动过程当中的积极性不高，相比于传统的教学方式虽然有很大的进步。但是由于教师在课堂互动过程当中仅仅停留在与学生的一问一答，并没有激发学生的学习兴趣，很多学生在学习过程当中的思维难以得到有效的突破，所以教师需要逐步地提升学生的创造性思维，激发学生在创造学习当中的思维灵活性。教师也要在高中实践教育教学当中培养学生的良好学习观念和认知能力，并且在课堂互动当中增强学生的学习主动性。学生在课堂互动时参与积极性不够均衡，课堂讨论虽然很激烈，但是由于讨论的内容不够深入，只是做做表面文章工作很难进行深入性的思考和探索。
　　（四）教学内容存在部分偏差
　　由于教师在教育实践当中受到传统教学思维的影响，高中英语教师在讲解词汇时，并没有充分地引导学生对于听说读写能力的培养和重视，所以学生在学习英语知识时，通过机械式的学习进行探究，所以学生的学习思维得不到有效的突破和引导，从而导致学生在英语学习过程当中经常会产生抵触的心理。教师也要在课堂教育教学当中利用重点性内容进行教学的关注引导，强化学生在教材当中的知识探究能力，引导学生深入性地探索知识内容，培养学生的思维灵活性。
　　三、 在新课改下提高高中英语教学有效性措施分析
　　（一）改进教学方法，激发学生学习兴趣
　　教师要针对以往传统的教学方法进行教学的创新和拓展，结合新课程的教学标准，在教学实践当中培养学生的英语学习主动性，并且激发学生的英语语言应用能力。教师要注重在教学方法当中进行创新，通过增加师生之间的互动和交流，穿插具有趣味性的课堂教学活动，培养学生的英语学习思维，使学生在英语实践探索当中，强化自身的英语语言，表达热情和思维灵活性。教师也可以让学生在交流互动当中锻炼自身的口语交际能力，并且利用小组合作探究的形式督促学生进行英语的互动和交流，使学生能够在课堂当中避免利用英文来进行交流和互动，而是增加学生的英语实践探究主动性。教师提升学生的学习注意力，增强学生在合作交流当中的学习热情，教师通过选择小组讨论的话题提升学生的英语学习兴趣。教师在讨论当中要引导学生进行总结和发言，使学生根据所讨论的问题进行阐述，能够提高学生在交流和表现当中的学习动力丰富学生的学习思维。教师也要在课堂教学当中结合多媒体创新教学课件，引导学生在模仿和探索当中学会英语的发音技巧，提升学生的英语实践探究热情，激发学生的英语学习动力。
　　（二）改进教学内容，创设良好学习环境
　　教师在高中英语实践教育教学当中要摆脱书本的束缚，通过设计科学的教学目标合理性的选择，学生所感兴趣的教学内容，增强学生在学习当中的趣味性。教师要为学生创设良好的教学环境，引导学生在环境当中感悟内容和知识，提升学生的学习思维。教师也可以给予学生介绍英语学习的重要意义，从而丰富学生学习思维，让学生在学习过程当中能够聆听不同国家的英语发音，使学生能夠了解美式发音和英式发音的相关区别，从而拓宽学生学习思路，培养学生用于学习语感。教师要提高学生的发音准确性，就要增强学生在听力当中的练习效率，丰富学生学习思维。教师也要结合实践性的教学活动，让学生在课堂当中根据具有生活气息的教学视频进行英语情景的融入和拓展，使学生在亲情当中进行交流和互动，能够丰富学生的英语交流能力，提升学生在交流当中的思维灵活性。教师通过摆脱学生在情景当中的学习状态，利用此类方法拓宽学生学习思维，让学生在英语知识探索当中树立科学的学习观念。 　　（三）提倡合作教学模式
　　由于合作教学是组织学生进行学习和发展的重要教学方法，教师通过引导学生在小组内通过互相交流互相协作，掌握一定的学习规律，提高学生的英语语言思维。教师要遵循学生的语感和学习性格的差异性，通过合理地划分英语教学小组，根据当前学生的实际学习状况进行科学地引导，根据小组成员的特点合理地安排教学任务。教师通过在合作教学当中把握教学时间和教学重点进行，教学的突破能够提高学生的思维灵活性，帮助学生在学习当中树立科学的学习观念。教师也要在小组建设过程当中让每一个小组成员都具有良性的竞争思维和竞争机制，通过调节学生的学习思维，充分发挥学生在英语学习当中的潜力。教师通过创新合作教学方法，树立科学教学的理念，在合作交流当中培养学生的学习思维，使学生学会思考，逐步地提升学生在合作交流当中的思维灵活性，提升学生的探究热情，丰富学生的英语学习思维。
　　（四）改进评价模式，提高學生自主学习能力
　　对于英语作为语言性学科，教师要结合学生的生活经验来进行教学方面的引导，使学生在生活当中学会积累并且提高自身的学习投入意识。教师要在英语教学活动当中增强学生的主动学习热情，通过在教学过程当中创新教学方法，提升学生的英语表达能力和学习主动性，让学生在课堂当中进行主动地学习和交流。教师通过改善学生的学习思维，让学生在活动交流当中树立良好的学习观念，使学生在高中英语实践课当中，通过多种模式的评价和创新注重在教学当中发现问题并且解决问题，提升学生的思维灵活性。教师也可以使学生解除以往的思维束缚，感悟英语学习的趣味性，让学生能够结合教师的科学评价，树立英语学习的自信心，不断地激发学生自身的学习主动性。教师通过科学地评价学生，并且引导学生学会表现自我，教师通过鼓励的方式让学生感受到英语学习的乐趣，使学生学会查漏补缺，提高学生的英语应用能力和探究能力。
　　四、 结语
　　结合上述内容，我们能够总结得出，基于新课改形式下开展英语教学，必须要摒弃传统的一言堂教学方式，有效应用新型教学方式引导学生思考分析英语实践教学存在的问题与不足之处，应用有效策略消除问题，发挥教材作用，提高教师的专业教学水平，以及综合素质，提升学生的学习实践性与主体性，从而提高英语教学水平，增强学生的英语应用能力，促进学生多元发展。在此过程中，教师必须要不断地改进教学方式，能够树立以学生为中心的教学观念，深入挖掘教材内容中的关键点，应用信息技术进行辅助教学，加强师生之间的互动交流，才能够帮助学生有效掌握英语学习技巧。教师是学生学习道路上的引导者，教师自身也应当提高英语应用技能，不断完善口语水平，在教学过程中巧妙应用口语，引导学生思考探究，提高学生的表达能力，使学生在学习情境中更好地进行知识探索。
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　　作者简介：闫玉玺，甘肃省定西市，甘肃省陇西县陇西三中。
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