小农庄里的你我她

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　　摘 要：幼儿喜欢大自然，教师要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。班级的小农庄就是幼儿接触自然的最佳媒介，通过农庄系列活动，带领幼儿探索自然，健康成长。
　　关键词：探索; 实践; 参与
　　中图分类号：G612              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-117-001
　　 小农庄系列活动开展至今已有一些日子，从刚开始的快乐惊喜到现在的茫然无措，一路走来一路思考。在与幼儿的交谈中，教师了解到幼儿对农庄建设也有自己的想法，围绕这些想法班级开展了丰富多彩的活动，带着幼儿一起去寻找答案，也将师幼的想法布置在班级的“班本微课程”展示墙上，用每一次活动拉近幼儿与自然、与环境的距离，也让幼儿有了主人翁的意识，能积极、自觉地参与农庄管理，让幼儿对小农庄充满好奇，不停地探究和实践。
　　一、实地查看，提出困惑
　　1.农庄现状，实地查看
　　 小农庄经过了一个暑假的停顿，已经长出了很多杂草，很多蔬菜也失去了生机。在走进小农庄的时候，幼儿就提出了要拔草的想法。在幼儿的积极参与下，大家齐心协力，将小农庄的草清理掉，还借来了钉耙，请保育老师帮忙翻翻地。看着整齐、干净的小农庄，幼儿的脸上洋溢着笑容。
　　2.提出疑问，逐步落实
　　 如何让小农庄变得更漂亮呢？幼儿带着疑问一起商量，有的幼儿说用玻璃瓶、黄酒罐围城的围栏，用稻草扎成的稻草人，在农庄旁栽种了一棵白果树等，这些想法让原本单调的小农庄一下子呈现出了生机和美感。这样的环境创设吸引了幼儿的注意，也让农庄更有人气。后来，又陆陆续续增加了结实美丽的班级撑牌和可爱俏皮的蔬菜撑牌，农庄里更加丰富好看了，幼儿又惊喜了一把。
　　3.精选菜苗，小心播种
　　 挑选菜苗的活动在幼儿天马行空的想象中如火如荼地进行着，幼儿觉得什么都能种，到底选择什么苗种进小农庄呢？在一次谈话活动后，教师找来了经验丰富的月月奶奶，让她用亲身经验告诉幼儿，这个季节适合种什么？哪些苗的存活率更高？哪些苗更适合幼儿照顾？有了月月奶奶的介绍，大家对选苗又有了更多认识，幼儿都眨着亮亮的小眼睛，吸收来自自然的知识能量。
　　二、农庄管理，巧设方法
　　 作为农庄的主人，幼儿对农庄应承担主要的工作，但是因为幼儿的年龄小，经验和能力都缺乏，所以作为引导者的教师就要在前面带路，要激发幼儿参与农庄的热情。为了激发幼儿参与农庄管理的热情，教师利用各种资源，大力宣传农庄特色，这样的方式在初期得到了很大的成效，很多幼儿争先恐后地想去看一看，一展身手。但是随着时间的推移，小树苗慢慢长大了，幼儿从惊喜变成了忽视，眼中没有了“哇”的神色，有的只是看一眼就走的忽视。结合现实观察情况，教师及时调整并将问题抛给幼儿，让幼儿想办法解决。
　　1.轮流观察，分组值日
　　 根据天气情况，每天有五位幼儿去小农庄里逛一逛，不限定他们的活动内容，走进去看看，摸摸蔬菜，拔拔野草，看看蚂蚁都可以。除了轮流进农庄看一看，幼儿也轮流值日，每天两位幼儿去给农庄除除草，扶起倒塌的围栏，再看看班牌和菜牌的情况，如有情况，及时上报，及时处理。希望通过轮流参观和轮流值日的方式，让幼儿能建立主人翁的意识，并逐渐具备主人翁的能力，能在劳动中积累农庄管理的经验。
　　2.分享感受，收获成长
　　 幼儿年龄小，记忆力强，但容易被其他内容覆盖，所以为了把最佳的观察体会与其他同伴分享，教师鼓励幼儿在观察农庄后能分享他们的体会，说说“今天我看到了什么？”“今天我想说什么？”“今天我的收获是什么？”然后教师将他们每天的感受记录下来，慢慢解决幼儿们的困惑，慢慢积累幼儿的体会。在果实丰收的季节，教师和幼儿一起采摘食物，让幼儿品尝自己播种、照顾得到的食物，体验收获的乐趣，享受分享的喜悦。
　　3.学到知识，积累经验
　　 在观察中，可以发现幼儿不感兴趣的另一个原因是：缺乏农庄植物的知识。所以，为了激发幼儿的参与热情，教师定期给幼儿介绍一些常见蔬菜或水果的种植过程，并配上图片或视频进行讲解，让幼儿建立科学、完整的知识网络，为接下来的农庄管理积累经验。同时，借助日常空余时间多与幼儿沟通，了解幼儿对农庄活动的感受，在他们的回答中找出适合他们的学习方式和内容，多介绍一些他们感兴趣的内容，才能找到共鸣，激发兴趣。
　　三、以练带学，促进成长
　　 农庄只是幼儿感受自然的媒介，是幼儿建构知识的一种方式，通过参与农庄环境创设、农庄管理等活动，幼儿对自然知识的建构会更加具体形象。通过参与农庄系列活动，他们对自然也会更加喜爱，更愿意亲近自然。
　　1.实践中的收获
　　 幼儿在活动中偶尔会觉得疲惫，有的幼儿会放弃，而有的幼儿会坚持，将农庄里的活干完了才休息。一个小小的活动，带给幼儿的体验是不一样的，幼儿在活动中坚持到底不放弃的精神是值得称赞的。小小的身体是疲惫的，但是他们的内心是快乐的。
　　2.实践中的成长
　　 在一次次的活动中，幼儿在慢慢地发生变化。有的幼儿一开始不想进去干活，觉得泥土太脏了，可是一次次实践后，她已经完全投入其中，不再害怕弄脏衣服，只想感受现在的快乐。农庄活动，让幼儿的身心得到全面发展，开拓他们的思维，充实他们的认知。
　　3.实践后的反思
　　 每次听完或看完幼儿在农庄里的经历后，教师都会忍不住问自己，孩子们今天学到了什么？在与幼儿的谈话中找到了答案：有的孩子说今天看到了几只蚂蚁在小苗苗中间走来走去，好像在搬粮食，可能要下雨了;有的孩子说看到番茄结果子了，可是它为什么是绿的呢？它会变红吗？它还会长大吗？在孩子们的眼中，小农庄里很奇怪，有很多他们看不懂猜不透的东西，也许正是这种好奇才是吸引幼儿一次又一次参与活动的动力吧。
　　 围绕小农庄展开的班本微课程，让幼儿与农庄、与自然更进了一步，也让幼儿对自然多了一份喜爱和好奇，带着这份好奇将不断地激发幼兒思考和再学习，不断建构自己对农庄的知识结构，生成更多的活动，激发幼儿不断学习，让幼儿在自然中快乐探索、幸福成长。
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