基于核心素养下的高中数学教学策略探究

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　　摘 要： 时至今日我国教育理念的不断更新，教学方法不断地改善，高中数学教学方法和模式也在随着大趋势不断地更新、变化。特别在核心素养下的数学教学可以加强学生对数学知识的认识，培养学生的各种的思维能力，提高学生学习数学的兴趣和学习效率，所以我们作为高中的数学教师要进一步培养学生核心素养的同时，不断地培养学生的综合素质以及数学思维。
　　关键词： 高中数学;核心素养视野;教学策略;研究 
　　在核心素养的视野下，高中的数学教学模式在悄悄地发生着变化，也在不断创新中，使我们的教学改革也是日新月异，因为只有这样的教学模式才能更好地为学生的自主学习能力，数学的发散思维能力，创新能力，以及学生对所学知识的整合能力都相应的得到了提升，特别是在激发学生的学习热情以及对知识的探究能力上有了很强的自主性，这样就大大提高了高中数学的教学质量。因此作为一名高中数学教师，一定要全面的去研究一下适合自己的教学模式，从而让我们的数学教学更游刃有余，有的放矢。
　　一、 基于核心素养下的高中数学教学的意义
　　近年来，由于新课程改革的不断推进和时代的变迁，这对我们的高中的数学教师提出了可谓新的挑战，因为现在的高中数学教学不仅仅只是知识的传授，更重要的是数学思维能力、自学能力以及创新能力的培养。这就要求我们教师必须要改变教学模式以适应时代的发展。因此我们就要探究一下到底用什么样的教学策略才能满足学生的口味的同时还培养了学生的创新思维以及在知识的理解和运用上也要有新的突破。
　　基于以上的要求，也就是说作为一名高中数学教师不单是给学生讲会基本的数学知识，而其关键是在学生掌握了这些知识的同时，能用这些知识来解决我们现实生活中的问题，特别是具有创新性的问题的解决。因此我们以前的教学模式根本无法满足学生的思维发展需求，可见这时我们就要不断来探究我们的教学策略和教学方式，从而也能不断地革新我们的教学方式和教学策略。只有这样，在当前核心素养的视野下对学生实施更精准的培养，我们的高中数学教学质量才有更深层次的提高，让学生对高中数学的学习热情澎湃。
　　此外，在核心素养的视野下高中教师不断地更新教学策略、教学模式。这样在大面积提高教学质量的同时，也为我们提供了新的机遇和挑战，同时核心素养是我国教育政策以及教育实践领域共同面临的问题，要想有效地解决这个问题相关的高中数学教师就要根据学生的实际发展情况不断地创新自己的教学模式和改变自己的教学观念。在教学模式的不断更新下，不仅有利于激发学生的数学学习兴趣，突破了学生原有思维，同时又强化了学生在现实生活中对数学知识的灵活运用，这样才能让理论与实践的教学得以完美结合，学生的解决问题能力以及创新思维得以发展，为学生的后续的自主学习注入了新的血液。
　　二、 现阶段高中数学教学中存在的问题
　　（一）教师的教学理念陈旧
　　由于长期的应试教育，让我们的教师始终停留在对学生的数学成绩追求上，这让我们的教学模式的研究大打折扣，也就无法改变我们的教学模式和教学理念，更谈不上创新了。同时，由于很多教师与学生之间存在着年龄的差距，所以他们思想上也有一定的代沟，学生在实际的课程过程中没有存在感。这样的教学模式，不仅不利于激发学生对高中数学学习的兴趣，更加不利于培养学生的逻辑思维能力。
　　（二）学生的学习态度不端正
　　高中数学学习综合了学生各个方面的能力，由于各个方面的影响，学生并不能对具体的数学知识进行完全的理解，如果教师不能认识到学生在实际发展过程中的不足，就会在一定程度上严重的影响学生的发展。同时，由于每个学生都是一个独立的个体，如果教师没有对学生进行针对性的培养，就不能让学生树立正确的学习态度，进而对高中数学教学的质量造成严重的影响。因此，在核心素养的视野下，相关的高中数学教师一定要采取有效的措施，让学生树立正确的学习态度，加強学生对具体数学知识的理解，从而不断地培养学生的思维能力。
　　（三）教师对学生核心素养的培养不够重视
　　现今我国教育事业的不断更新和发展，教师的教学方法和方式也在不断的改革和更新，但是由于受到应试教育的影响，一些教师还是只看重学生的数学成绩，而不重视对学生核心素养以及综合素质的培养，这不仅不利于高中数学教学质量的提高，还严重阻碍了学生的综合发展。
　　同时，由于高中阶段的数学课程相对复杂，所涉及的知识面比较广，如果相关的高中数学教师不能在这个教学过程中创新自己的教学模式，改变自己的教学观念，不仅不能激发学生对高中数学学习的兴趣，还严重阻碍了在核心素养的背景下，培养学生的数学思维能力。因此，在这样的背景下，高中的数学教师一定要优化教学过程中的各个环节，注重对学生核心素养的培养，认识到核心素养在高中数学教学过程中的重要性，了解核心素养与学生未来发展的关系，从而为培养全能型的社会人才提供有利的条件。
　　三、 基于核心素养下的高中数学教学策略
　　（一）精心设置教学情境，激发学生的学习兴趣
　　由于高中阶段的数学知识相对复杂，学生必须有较强的逻辑性思维，所以教师在这样的背景下，要想培养学生的逻辑思维能力，加强学生对相关数学知识的理解和应用，就要采取有效的措施创设教学情境，不断地激发学生对数学知识学习的兴趣，为培养学生的核心素养提供有利的条件。同时，教师可以在实际的教学过程中，通过创设学生感兴趣的教学情境，不断地吸引学生的注意力，加强学生对相关数学知识的认识，不断地培养学生对数学知识的应用能力和理解能力，让学生认识到数学知识与实际生活之间的关系。
　　例如，教师在让学生学习《空间几何》这部分内容的时候，可以在实际的教学过程中收集一些有关于几何体的景物展现给学生，让学生根据具体几何体的景物，不断地分析与几何体相关的知识和内容。同时，还可以让学生在课上扮演相关几何体的角色，然后让其他的学生进行分析。这样的教学模式，不仅激发了学生对数学知识的认识，还进一步培养了学生的核心素养，有效地加强了学生的空间想象力以及逻辑思维能力。因此，要想不断地培养学生的核心素养，创新自己的教学模式，就要根据学生的具体发展情况以及对数学知识的掌握情况，创设相关的教学模式，从而不断地激发学生对高中数学知识的学习兴趣。 　　（二）多元化的评价手段评价学生
　　在核心素养的视野下，要想不断地探究高中数学教学的模式，相关的高中数学教师不仅要改变自己的教学手段和观念，还要不断地创新自己的教学评价手段，要根据不同的学生以及不同学生发展的特征，对学生进行多元化的评价。因为这样不仅能够激发学生对数学学习的兴趣，还能鼓励学生树立对数学学习的自信心。同时，如果相关的数学教师在实际的教学过程中利用单一的评价手段对学生进行评价，不仅不能够激发学生对数学学习的兴趣，还不利于培养学生的核心素养。
　　例如，教师在进行几何体这部分内容教学的过程中，教师会发现不同的学生对这部分内容理解的能力不同，基础较差的学生不能有效地对这部分内容进行理解，并且他们也没有丰富的想象能力以及逻辑思维能力，所以如果这类学生在学习这部分内容的时候，对相关的几何问题有了一定的认识和理解，那情况就会好很多。高中的数学教师一定要对学生进行及时的评价和鼓励，不断地鼓励学生学习这部分内容的知识，还可以利用多元化的评价手段对学生进行合理的评价，激发学生对数学知识的学习兴趣，不断地树立学好数学知识的自信心。因此，在核心素养的视野下，要想培养学生的综合素质，提高学生对数学知识的认识，加强学生的思维能力，树立学生对数学知识学习的自信心，相关的高中数学教师要不断地创新自己的评价手段和模式，进而促进学生的全面发展。
　　（三）注重课后练习总结，培养学生独立思考的能力
　　虽然高中数学教师对教学模式以及教学观念进行了创新和改革，但是受到应试教育的影响，一些相关的高中数学教师还没有改变自己的教学模式和教学观念，他们为了提高学生的数学成绩在实际的教学过程中依旧占主体地位，学生并不能在这样的课堂教学过程中发挥自己的潜力。同时，这样的教学模式不仅制约了学生的主动探究能力，如果长时间下去，学生还会丧失对高中数学学习的兴趣。因此，在这样的背景下相关的高中数学教师要想有效地培养学生的核心素养，让学生具有独立思考的能力，就要强化课后总结，让学生在总结的过程中构建完整的数学知识框架，加强学生对相关数学知识的认识。除此之外，课后总结和课后归纳还是高中数学教学过程中的重要内容，更是对相关数学内容和数学知识的延伸。学生在课后总结和归纳的过程中，不仅能够对以前的数学知识进行巩固和复习，还能在这个过程中不断地了解自己在实际的数学学习过程中所存在的问题，在培养学生独立思考问题的同时，又进一步提高了学生的合作探究能力。
　　例如，教师在讲授《直线与方程》这部分内容的时候，教师在完成这部分教学内容之后，相关的数学教师还可以指导学生利用不同的思维，对直线方程式的特点进行理解和分析，加强学生对这部分内容的理解，不断地培养学生应用直线方程式解决实际问题的能力。同时，由于直线方程式这部分的内容相对复杂，一部分学生不能在课上对这部分内容进行有效的理解，所以相关的数学教师还要让学生在下课之后，加强对这部分内容的总结，不断地深入掌握方程式的特点。此外，这样的教学模式不仅能够培养学生独立思考问题的能力，还能加强学生对数学知识全面的理解和分析，让学生掌握直线方程式之间的不同之处，从而不断地培养学生的核心素养。
　　四、 结束语
　　在核心素养的视野下，不断地探究高中数学教学的策略，相关的高中数学教師就要根据学生实际的发展情况，以及学生对数学知识的掌握能力不断地创新自己的教学模式，采取多元化的教学策略，激发学生对数学知识学习的兴趣，因为只有这样，才能不断地对高中数学教学的策略进行不断地探究，加强学生对高中数学知识的认识，从而为培养学生的核心素养提供基础。
　　参考文献：
　　[1]周吕增.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].数理化解题研究，2018（18）：5-6.
　　[2]成晨.浅析基于核心素养培养的高中数学教学策略[J].新课程，2018（12）：667-668.
　　[3]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2017（71）：61.
　　作者简介：  王亚军，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。

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