城区学校留守儿童学习与行为习惯培养策略探究

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　　 摘  要：由于社会发展的需求，导致部分儿童的家长都在外打工，也就造成了大量的留守儿童，而正是因此，学生缺乏父母的陪伴，学生不能在心灵上有很好的引导和安抚，使得学生不能养成很好的学习和行为习惯，所以，对于留守儿童的学习和行为习惯的培养就需要老师的激励、引导和帮助。
　　 关键词：城区学校  留守儿童  学习与行为习惯  培养
　　 中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0138-01
　　 由于部分学生是留守儿童的原因，放假在家都是由爷爷奶奶带着，在爷爷奶奶的手中就是个宝，娇生惯养，再加上缺乏父母的陪伴教育和没有对孩子的心理正确的思想进行引导，导致学生的个性较强，心理承受能力差、敏感。因此学校应该注重留守儿童的学习和行为习惯的培养，让规范变成孩子心中的信念。在学校对儿童的习惯教育中，教师应该积极帮助学生养成良好的学习习惯，便需要教师在课堂的前、中、后几个阶段对学生进行培养;而行为习惯培养，需要学校和教师共同从学生的行为训练、全员育人和积极评价等几个方面来开展。
　　1   留守儿童学习和行为习惯养成教育的必要性
　　 针对学生习惯的培养关系着学生能否拥有良好的学习能力和良好的人际交往、为人处事的能力。这一部分学生同样是正处于成长的关键阶段，各方面的能力都在逐步成型，也是学生性格形成和良好的道德修养成的重要阶段，因此此刻对留守儿童的学习和行为习惯的培养至关重要。
　　2   留守儿童相比正常家庭的孩子出现的问题
　　 现目前留守儿童在学习和生活中主要存在着以下几个方面的问题：
　　 （1）留守儿童的学习成绩相对来说会更差一些，不会课前预习，不能在课堂上认真听讲，也不能认真完成老师布置作业，根本无心向学。
　　 （2）由于常年缺乏父母的陪伴，孩子在性格上都会异于正常家庭的孩子，比如会出现性格内向、孤僻、胆小怕事，遇到自己无法处理的事情或者受到委屈是不敢向老师和家长吐露反应等，由于长时间的积压，就会导致孩子的心理压力变大，进而形成心理障碍，影响孩子的成长发育。
　　 （3）缺乏集体感，没有集体荣誉感，不关心同学。自制能力差，经常违反纪律，我行我素等。
　　3   留守儿童良好学习和行为习惯的养成策略研究
　　 留守儿童教育问题一直是现如今小学教育中较为突出的问题，在现在应试教育的影响下，学校、老师和家长最主要看的是孩子的学生成绩，而对孩子良好的习惯养成却是有所忽视。如何培养孩子良好的学习和行为习惯是学校、老师和家长现在最应该关系的问题。
　　3.1 培养留守儿童良好的学习习惯
　　 对于留守儿童来说，缺乏的不是智商，而是良好的学习习惯，只有良好的学习习惯才能够正确的引导孩子正确学习、热爱学习，因此，培养孩子良好的学习习惯主要体现在以下几方面。
　　3.1.1 培养孩子预习、复习的习惯。
　　 在现目前的教学中，课本的新改重点主要也体现在课前的预习和课后的复习。所以，首先需要培养孩子预习和复习的良好习惯。在整个学习过程中，课前预习就好比是先行部队，是对课文有初步了解的基础，听课时才会有重点，才会发现疑问，解决疑问，才能让学生跟上老师课程的进度。而课后的复习能让学生更好地巩固课堂上所学到的知识，才能让学生对课堂上了解到的零散的知识点系统化，以提高孩子的学习效率和学习成绩。因此，老师可以通过学习心得交流班会等课外活动让学生明白课前预习、课后复习的重要性，然后有老师帮忙整理，学生自我筛选和适应自己能接受的预习和复习的方法，转变留守儿童被动的学习态度。
　　3.1.2 培养学生上课认真听讲的习惯。
　　 课堂中的教学阶段是学生在学习时掌握知识的重要阶段。学生的学习不能“身在曹营心在汉。”如果学生在学习过程中，身在课堂，而心不在课堂，肯定会影响课堂中对知识的接收，导致学生不能很好的掌握课堂中老师所传授的知识。因此老师在教学时应该注意的是课堂的趣味性，以吸引学生的注意力。也可以建立一个记录表，根据学生每节课上听讲的情况进行记录，然后进行周选，评选每周的“课堂之星”“解答之星”等等，可以附加上一些学习工具作为奖品，以督促孩子们养成认真听讲的好习惯。
　　3.1.3 培养学生课后独立、认真完成作业的习惯。
　　 完成课后作业是学生对课堂上老师所讲授的知识点进行巩固的重要过程，而独立、认真完成作业更是培养学生对知识进行独立思考的重要手段。针对培养学生认真、独立完成课后作业的习惯，老师可以采取樹立榜样的方式，每次布置作业之前对上次作业完成的很好的同学进行表扬和嘉奖，以督促学生在自己的作业质量上有所提高;能够更加的严格要求自己。
　　3.2 养成良好的行为习惯
　　 由于学生大部分在的时间都是在学校，与老师和同学接触的时间最长，所以老师和同学互相之间对行为习惯的影响尤为重要，只有通过老师有意识地训练和引导，在事情的处理上做到公平公正，让学生不会产生抵触情绪。经常和学生沟通，只有好的沟通才能更好地了解学生和改善留守儿童因为没有父母的陪伴而产生的性格和情绪，才能让学生向老师吐露心里的事情，缓解学生心理的压力。还有一点就是老师日常的行为习惯也是影响学生行为习惯的重要因素，只有老师有良好的道德素质才能对学生进行潜移默化，让学生养成良好的行为习惯。
　　4   结语
　　 学校、家庭之间必须加强沟通，让学校了解学生在家中的情况，也让家长了解学生在学校的情况，以便于学校和家长对学生能够加以正对的教育和心理开导，老师和家长也必须不断的提高自身的道德修养，才能给孩子树立最好的榜样。
　　参考文献：
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　　[3] 李发光，赖天兰.农村小学留守儿童数学学习习惯养成之策略研究[J].新课程，2017（7）：18.
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