传承民间游戏，创新传统玩法

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　　摘  要：民间游戏是幼儿最容易理解和产生兴趣的东西。本文阐述了现代幼儿教学如何开展民间游戏。认为传承的同时还须具备一定的创新精神，敢于将现代教育与传统的民间游戏结合起来，绽放出异样的光彩。
　　 关键词：民间游戏  传承发扬  创新
　　 中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0229-01
　　 游戏对孩子们来说，是欢乐的天堂，是童年生活中不可缺少的一部分。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿的身心健康发展，而且能增强幼儿体质、丰富知识经验，对于幼儿成长迈出的第一步至关重要。
　　 当今社会高速发展，芭比娃娃、奥特曼、变形金刚等各式各样的玩具充斥着交易市场，电子游戏、电视、电脑在孩子们的生活中仿佛成了必需品。而我们小时候玩过的游戏却慢慢地被人们所淡忘，老狼老狼几点钟、炒黄豆、马兰花开二十一、跳房子等游戏，这些带给我们童年的是快乐、是希望，而更多的是留下了许多不可复制的美好回忆。民间游戏内容丰富，形式多样，与其它游戏相比，不仅能锻炼幼儿身体，还能促进幼儿合作、竞争、创新等能力的发展，有其自身的特点与趣味性。那么，怎样在传承发扬的基础上，将民间游戏以创新型的模式，融入教学活动中呢？
　　1   营造和谐、宽松、平等的游戏氛围
　　 创设一个自由、和谐的教学环境是相当重要的，比如，支持幼儿之间互相讨论、探索民间游戏的各种玩法、老师与幼儿用平等心相互沟通等等，让幼儿在这样比较轻松的环境下学习，幼儿会敞开心扉与教师亲密互动，我們才可以感受到幼儿心底的想法，让现场气氛活跃起来，并能调动幼儿的主动性与积极性，开拓思维。
　　2   尊重个体差异，注重角色定位，选择适宜各年龄层次的民间游戏内容
　　 幼儿游戏时，教师应以引导者、支持者、合作者的身份参与其中，而并非是游戏的主导者，也不能一味地迎合幼儿的口味。游戏过程中，教师要激发幼儿的主动能动性，尊重幼儿的游戏意愿和个体差异，注重观察幼儿的活动表现，根据他们的表现，及时与他们沟通交流，了解他们的需要，适时调整。
　　 小班的幼儿虽然思维具体形象、肢体协调能力差，身体肌肉活动的速度比较慢，灵活性也不够，但是胜在模仿能力非常强，容易接受新鲜事物，好奇心比较重。比如《山上有个木头人》这个游戏，是引导幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，做一个造型保持身体不动，如果发出声音了或身体动了，就伸出手给同伴轻轻打三下，提高自我控制能力和听说应变能力。中班幼儿思维具体形象提高，理解能力和身体灵活性有所提高，因此，可以选择可以让幼儿动脑筋的游戏，比如《老狼老狼几点钟》此类的游戏活动，让幼儿在扮演好自己角色的同时，更好地理解数字时钟的概念，提高幼儿活动的注意力和奔跑速度性。大班幼儿的动作协调性比较好，运动强度更大，因此，技巧性、力量型的民间游戏更适合，比如《小猪推车》，这个游戏，需要两位幼儿共同合作，站着的幼儿拎住做“推车”的幼儿的双脚抬起来，帮助前方的幼儿用双手按照既定路线爬行，这需要双方的合作意识，也需要全身协调性和力量性的比拼。
　　3   不断发展创新，让幼儿充分体验民间游戏的快乐
　　 民间游戏虽有约定俗成的游戏规则和玩法，但在实际教学过程中，我们也可以突破创新，结合班级的实际情况对游戏进行整合与翻新，甚至，对于一些过时迷信的民间游戏也可以“取其精华，去其糟粕”，借鉴吸收别人的养分，融入自己的个人风格和独到见解，赋予其时代的新内容。
　　3.1 游戏材料的创新
　　 由于民间游戏具有就地取材、简便易行的特点，那么，在游戏材料的选择上，我们就可以根据当地的风俗文化特点，可以利用一些废旧材料，变废为宝，丰富幼儿游戏的活动内容的层次性以及趣味性，增强挑战难度，给予幼儿各种身体感官上的一种刺激性。比如《走梅花桩》这个游戏中，我们可以使用大大小小不同样式的硬性饮料罐进行创新，大罐头做的梅花桩可以用来捆绑继续做成梅花桩，小罐头可以做成小推车，让幼儿练习推滚，也可以做成传声筒，让幼儿练习打电话和讲悄悄话，体验声波的传递。
　　3.2 游戏玩法的创新
　　 孩子们通常都是“三分钟热度”，对于一种游戏的喜爱，一般不会保持太久，很快就会腻烦。而游戏玩法的变换的创新，可以使用多种形式，比如：很多民间游戏都有童谣和儿歌做支撑，我们可以适当进行改编或是延续，发散引导幼儿的思维，启发孩子的想象力，丰富幼儿的生活经验，比如《炒黄豆》《打豆腐》此类游戏;也有些民间游戏需要多名幼儿合作开展，我们可以根据班级幼儿的实际发展水平将两个货两个以上的游戏或动作技巧组合在一起，制定出新的游戏规则，保持游戏的一种新鲜感，比如可以将《包子剪子锤》和《跳房子》这两个游戏结合在一起，形成一个新的游戏模式。
　　3.3 游戏角色的创新
　　 角色扮演是孩子们最为喜爱的游戏方式之一，幼儿可以通过扮演各种游戏角色，来获得一种心理上的满足感和愉悦感，促进幼儿全面发展。在民间游戏的活动过程中，我们通常就会发现，有些比较具有情境化的游戏角色过于呆板和缺乏生动性，让孩子们常常缺乏游戏的兴趣和欲望。比如《老猫睡觉醒不了》中的老猫，它只要一直蹲下来带着小猫，闭上眼睛，待念完儿歌小猫离开后，再念一句儿歌就可以让所有躲起来的小猫回家了，反复进行游戏后，幼儿便会失去兴趣，产生不耐烦情绪，于是，我尝试将走、跑、跳各种基本动作有机适时融于游戏中，以此来提高孩子们的兴趣，让孩子们充分活动身体。
　　3.4 游戏内容的创新
　　 有时候，我们可以拓宽思路，将民间游戏与五大领域相结合，可以在这些的教学领域中，串入一些好玩的民间游戏，以此方式，既是一种教学形式上的突破与创新，也是教学内容上的丰富与延伸，孩子们可以这样的教学活动中感受不一样的氛围，引起幼儿活动的兴趣和注意力。
　　 综上所述，民间游戏的价值是无限的，我们可以通过民间游戏的开展，帮助幼儿更深一步地了解我们中华民族的传统文化，提高幼儿认知水平，培养幼儿综合素质全面发展。在未来的实践过程中，我们将致力于在不断传承发扬中创新，将幼儿民间游戏在传统与现代中取得平衡，得以升华与发展。
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