让传统民间游戏走进英语课堂

作者:未知

  在现今的英语课堂教学中,英语教师应不断改进教学方式,从多方面提升学生的英语综合能力,只有这样才能培养出符合现代社会需求的英语人才。小学英语教师可以巧妙地将传统民间游戏与小学英语教学相融合,让学生在有趣的游戏中习得英语知识。
  一、传统民间游戏“击鼓传花”
  “击鼓传花”是一项较为传统的游戏,游戏内容也十分简单,组织者不停地击打物品,发出声响,而参与者则挨个传递手中的物品。教师在教学中可通过采用民间游戏“击鼓传花”来引导小学生对教学内容展开学习,促进他们的全面发展。为了能将游戏运用到课堂教学中,教师可更改游戏规则。
  例如,在教学人教版英语四年级“Unit2 What time is it?”时,教师可组织学生展开“击鼓传花”的游戏,教师在讲台上敲击物品,然后让学生传递物品,并让学生在传递过程中说出相应的时间。这样的游戏方式不仅能充分调动学生学习的主动性和积极性,而且能提高他们的学习兴趣。
  二、传统民间游戏“警察抓小偷”
  “警察抓小偷”的发展历史可追溯到几千年前,是一种具有较长发展历史的民间游戏。这个游戏规则较简单,即将游戏参与者平分为两组,一组为“警察”,一组为“小偷”,然后将游戏场地也平均划分为两块,一块地作为“警察的家”,另一块地作为“小偷的家”。当游戏开始后,“小偷”出来四处活动,“警察”则负责将“小偷”带回自己家,若“警察”在抓住“小偷”前,“小偷”就跑回自己家,则“警察”就不能再接著抓“小偷”。小学英语教师可以对这个传统民间游戏进行适当改动,然后引入小学英语课堂教学中。
  例如,在教学人教版英语四年级“Unit1 My classroom”时,教师更改了“警察抓小偷”的游戏规则,即扮演“警察”的学生在成功抓住“小偷”后,需要正确回答“小偷”的英语问题,只有这样才能将“小偷”带到家中。“小偷”在被警察抓住后,可向“警察”提问:“What is in the classroom?”“警察”需要回答chair、desk、door等单词,若是答不上来,则要将“小偷”放回家中。同理,“小偷”若是无法提出问题,就要被“警察”带走。
  三、传统民间游戏“过家家”
  “过家家”是一种游戏参与者分别扮演社会角色,进行互动与沟通的表演型游戏。在“过家家”的游戏过程中,游戏参与者不仅能充分发挥自己的想象力,还能提高自身的创造力,进而全面发展。教师在运用“过家家”游戏教学时,可让学生在游戏过程中全程使用英语对话,能提升学生的英语口语能力与表达能力。
  例如,在教学人教版英语五年级“Unit2 Can I help you?”时,教师可让学生扮演帮助者与被帮助者,展开交流与互动,帮助者对被帮助者提问:“Can I help you?”被帮助者根据自己的需求回答:“Yes,I want...”或者“No,thanks.”这种教学方式能提高学生的英语运用能力。
  小学英语教师应充分发挥传统民间游戏在英语课堂教学中的作用,不断提高小学生的英语能力,让学生在游戏中掌握并运用英语知识。
  (作者单位:江苏省滨海县八滩镇中心小学)
  (责任编辑 岳 舒)
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