基于思维导图的小学语文群文阅读教学

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　　摘 要：群文阅读是新课改背景下小学语文教学的一种新思维方式，群文阅读的优势较为独特，其主要目的是能够更好地提升学生思维高度，更好地拓展学生知识视野，使学生阅读能力更有效地提升，相比于单篇阅读，群文阅读冲破了单篇阅读的制约，逐渐向多文本阅读进行转变。事实上，更加关注学生在阅读中能够有效形成较为理想的思维体系，强调学生要学会从多类不同的文章中精准把握阅读的意义，切实能够提升阅读水平。自从提出群文阅读这种教学模式后，对小学语文教学工作者提出了较大的考验和挑战。
　　关键词：思维导图;小学语文;群文阅读;教学
　　一般情况下，教师在小学语文课堂上，会碎片化分析解读整个文本，使学生不能较好地掌握文本阅读方法和提升阅读能力。面对较多、较长的文本信息，他们不能在短时间内提取出有效的信息，这就给提高学生的语文素养带来了困难。在这种背景下，群组阅读教学模式应运而生，旨在有效地提高学生的阅读能力，拓展学生的知识视野，提高学生的思维高度。作为-种有效的学习方式，思维导图在小学语文群文阅读教学中发挥了巨大的作用。
　　一、思维导图运用于小学语文群文阅读的益处
　　（一）从思维方向对学生的阅读能力进行培养
　　依照有关人士的发展阶段理论，小学阶段的学生通常处在实际的运算时期，形象思维占比很大，抽象的理解并且较强逻辑性的小学语文阅读具备相应的困难性。而针对这样的情况就应该利用思维导图实现学生利用思维活动的可视化与具体化的工具，为学生的记忆与理解提供帮助。在小学群文阅读中充分利用思维导图，从思维的角度尽可能提升小学生的阅读能力。
　　（二）阅读模式的改变优化，引起学生阅读的兴趣
　　思维导图的运用，不但在小学语文群文阅读中体现了群文阅读的价值，还能合理利用思维导图将群文阅读的信息内容集中于一个图中。在这张图上可以穿插入不同的图片，还可以依照喜好添加颜色符号。这样学生自主动手将语言文字或是思维转变成图形符号的过程中就较为符合小学生的心理特点，可以最大限度地提升学生的群文阅读兴趣。除此之外，在进行思维导图的绘制中也可以增加记忆。从心理学角度讲，记忆的构建属于主动的过程，网络的模型以为头脑中记忆的信息是根据网络结构进行组织的，为此，思维导图的形状可以更好地连接记忆信息，从而推动小学生在群文阅读中记忆的发展。
　　二、思维导图在小学语文群文阅读教学中应用的措施
　　（一）确保教材发挥功能，提高阅读质量
　　选择适合的阅读教材在小学群文阅读教学中至关重要，从而成为小学语文教学工作人员开展阅读教学的前提条件与基础。现如今在统编教材的选择中，通常以主题当做单元开展教学，就是一个单元在主题的背景中，为小学群文阅读的顺利展开发挥相当重要的便利作用。较为常见的是将文章内容，当做主题开展群文阅读，譬如：小学教材中《雷达和蝙蝠》、《呼风唤雨的世纪》、《纳米技术就在我们身边》等，这类文章的共同主题都与“科技”密切相关。我们就能利用思维导图进行群文阅读的教学实践，利用思维导图绘制“知识网状图”“知识树”、、、、、，从而在脑海中进行板块学习和记忆，使学生从文章的写作背景、写作目的、关键词句、段落意义、中心主旨等方面进行课文的预习，再通过思维导图整理文章结构，从而可以迅速并且清晰地确定文章的思路，在深入的解读下进行体会，进而能够感受科技对人类造成的影响，与掌控类似文章的阅读与写作模式。
　　（二）科学利用构架，对主题的阅读进行构建
　　群文阅读的教学模式，能够使学生的阅读更为灵动，这种灵动也要具备相应的结构，并非没有秩序。譬如：小学教材课文中《持之以恒》、《滴水石穿的启蒙》、《愚公移山》等，教师能组织开展教材整合的群文阅读，通常步骤如下：首先，教师让学生自主阅读课文，利用思维导图模式开展课前预习;其次，教师要求学生对自身阅读中遇到的不懂词语、段落等进行整理，并在笔记本中进行记录;再次，组织小组进行合作交流探讨;最后，对学生教材整合成果进行展示。在进行阅读的課堂教学过程中，首先要明确课文的中心思想，学生在进行课文的预习和思维导图的绘制过程中，对本文的中心思想、结构以及训练要素进行全面的掌控。教师需要组织教学的过程中要求学生对较为优秀的课文进行阅读，利用思维导图快速梳理文章的脉络，明确内容情节图，依照文中重难点的知识进行针对性、灵活性、开阔性的进行绘制，从而对文中主人公的精神更好的进行体会，并感受他们不放弃的精神。
　　（三）增加阅读的趣味性，提高学生阅读参与度
　　群文阅读能有效提高学生的基础知识学习效率，加深学生对文本主要内容的理解。群文阅读教学中，思维导图的应用不局限于一类形式，发散思维导图是帮助学生自主探索文章的关键内容、修辞方法和表达方式的主要形式。要求学生关注文章的某一点，关注中心点，并围绕中心点进行思考，以期能够对学生发散性思维能力进行培养。如，在讲授阅读叙事类文章时，运用发散思维导图，从而清楚事件发生的原因、过程和结果，围绕这些中心点对树形图进行绘制，以期能够更好地理解文章。在群文阅读中有效融入思维导图，可使阅读教学更生动有趣，不但能够引发学生想象力，也会更好的吸引学生去读书，使其有兴趣阅读，最终切实提升最终的阅读效果。
　　总而言之，思维导图的广泛运用丰富了学生的阅读内容，从而让学生对语文阅读拥有了更加深入的了解，思维逻辑得以不断地扩展，把没有关联的文章进行顺利地整合，进而形成不同的阅读机制，引发学生的阅读热情，更有利于培养学生的自主阅读能力。
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