中学生青春期心理危机的预防和引导

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　　摘 要：青春期危机是学生阶段必须经历的，具有突发性、掩饰性、违抗性等共同特点。出现青春期危机的学生一般出现在缺乏父母关爱的学生、经历恋爱和失恋的学生、缺乏青春期知识的学生身上。根据其危机主体特性和危机问题，通过对学生青春期性心理教育、悦纳自己性别角色、正视早恋问题，对学生青春期危机进行预防和干预。
　　关键词：中学生;青春期;心里危机;预防与干预
　　青春期是青少年成长过程中最重要的阶段，青少年的任务是能够在异性交往的过程中获得友情和快乐，青少年在异性交往过程中建立健康的亲密关系。由于青少年青春期生理和心理发展的差距使得青少年在此阶段产生诸多的困惑，陷入心理危机。陷入青春期危机中的青少年可能会出现焦虑、低自尊等现象，从而在今后的两性交往过程中出现道德价值的偏差。因此，青春期学生德育工作要通过对学生心理危机成因提出干预对策，达到德育育人的目的。
　　一、青春期心理危机的特点
　　（一）突发性，处于青春期的青少年敏感，情绪波动大，且对于自己情绪的自控能力差，容易放大微小的心理危机源，并催生不良情绪和影响;
　　（二）掩饰性，青春期阶段的青少年处于自我意识迅速发展的时期，更加关注自我在他人眼中的形象，当危机发生时，尽最大努力掩饰自己的不良情绪，不愿向他人寻求帮助;
　　（三）违抗性，青春期阶段青少年的独立性也迅速发展，他们希望能够自己做出决定，并且得到老师和父母的尊重，当成人对其行为和选择做出反对意见或将其以孩子对待时，就会容易引起学生的叛逆心理，采取相悖的行为。
　　二、青春期心理危机的群体归属
　　（一）缺乏父母关爱的学生。归属与爱是每个人，尤其是青少年的重要需要，一个缺乏父母良性关注的青少年，必然会出现心理失调和情绪压抑等问题。在父母处情感得不到足够满足的青少年在青春期阶段更容易倾向从异性同伴寻求关注，加之父母和老师的反对，更加叛逆，从而导致不良行为的出现，陷入心理危机。
　　（二）经历恋爱、失恋的学生。中学阶段学生出现青春期异性交往过密或者是早恋的问题不可避免，但由于青少年知识经验过少，自我意识较强，处理问题不成熟等原因，很难成功处理恋爱过程中出现的挫折和问题，争吵、失恋等重大生活事件会严重影响学生情绪的稳定，对学生的学习和生活产生巨大的影响。
　　（三）缺乏青春期知识的学生，由于传统观念的影响，父母和教师对性生理知识往往采取回避的态度，使部分青少年将月经初潮、遗精等当作肮脏或是疾病，将对异性的好感当作认为是道德败坏，同时早熟的少女和晚熟的少男得不到同伴的交流与支持，又没有足够的知识来源，都是造成青春期心理危机的主要原因。
　　三、中学生青春期危机预防。
　　（一）解开“性”的神秘面纱。
　　 传授必要的性保健和预防知识。
　　正确面对两性情感。由于学生青春期心理不断的成熟，在与异性交往过程中，会对异性产生好感。作为教师，应当帮助学生分清“爱情”和“友情”。对待与异性之间的关系，要做到坦然、理智。帮助学生树立健康、道德的性观念，不应该压抑学生的情感，也不应该放任学生存在着“享乐主义、性解放”等不负责任的观念。
　　（二）学生在与异性交往中，要做到自尊、自爱、自检。
　　教师应当帮助学生学会如何鉴别和拒绝不健康知识，树立正确的道德观，懂得如何调节异性交往的界限，不做逾越行为。同时，也要做预防性性知识讲授，使学生认识到淋病、梅毒、艾滋病等疾病的传播方式和嚴重性，使学生具备自我保护的知识和能力，避免怀孕、疾病传染等不良后果的发生;让学生意识到毒品、酒精、药物的危害，做到远离毒品、远离药物依赖;让学生增强自己的防范意识，知道如何最大程度的防治不良事件的发生，懂得在遭遇性骚扰、性侵犯时，摒弃“自罪”观念，知道如何最大程度的保护自己，及时报警和求助，从而维护自己的合法权益。
　　在人际交往中，要时刻谨记尊重的品质，尊崇他人，可靠和真诚，不能以娱乐的态度对待两性关系。培养学生的责任感，要求学生能够做到对自己的行为负责，为他人负责，关爱他人。通过道德准则的树立，帮助青少年减少不良行为的发生。
　　（三）悦纳自己性别角色。
　　教师应该让学生意识到，无论是那种性别，都有其独特的优势和存在的缺点。男性和女性是组成社会的两种性别角色，缺一不可。无论男生、女生都可以发挥自己性别角色带来的优势，得到更好的发展。引导学生相互尊重、相互理解、相互欣赏，共同进步。帮助学生建立正确的审美观念，行为和装扮在张扬个性的同时，要符合社会要求和性别的特点，不追求奇装异服、标新立异，不过分追求外表，在学习、生活中不断完善自己。帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强自身的内在修养，使自己具备良好的道德品质，并将道德理论实践到实际的学习生活中，真正做到以理服人、以德服人。用内心的充实和强大代替外表的华美。
　　四、正视早恋，引导学生正确认识性和恋爱问题
　　随着青少年年龄的增长，以及影视、书籍、网络等对恋爱的推崇和宣扬，青少年比以前更容易希望尝试早恋。青少年比较细腻敏感，易受暗示，在异性交往中会将细微的情愫扩大化，并容易发展成爱情。教师应当开展多样化活动，倡导正确对待异性关系的道德观念，以尊重、欣赏的角度出发，引导学生学会正确的异性交往，使学生在活动交流中获得友谊。
　　当学生中间出现早恋情况时，不应当公开的训斥和指责，要让学生意识到青春期对于异性的懵懂和爱慕是正常的，培养学生的自尊心和责任感，处于恋爱中的学生意识到应当为了更好的自己和对方而努力，而非沉浸在所谓的热恋中失去理智，影响学习。
　　总之，正确的道德价值观的引导与实践，能够帮助青少年顺利地渡过青春期危机，并因此获得足够的心理资源和道德资源，使学生能够积极地面对未来的异性交往和今后的生活，从而具备获得爱与幸福的能力。
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