高中语文教育中传统文化的渗透策略研究
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作者:刘佳
摘 要：高中阶段是我们学习知识文化的重要阶段，也是培养正确人生观、价值观的关键时期，教师在这个阶段的引导至关重要。高中语文教学中有意识地进行传统文化的渗透可以帮助学生感受到传统文化的魅力所在，文章有针对性地提出了几点在高中语文课堂教学中渗透传统文化的方式方法，以求能够对传统文化的传播有所助益。
关键词：高中语文;传统文化;渗透
高中语文不仅是我们高考的重要科目，它对于培养学生的综合全面素养，培养学生树立一个正确的文化价值观从而影响学生的终身发展都具有极为重要的影响。在高中语文教学中有意识地渗透传统文化是一项潜移默化的工程，需要教师付出专业的努力和探索。
一、 高中语文教育中进行传统文化渗透的意义
（一）了解本国文化魅力，热爱祖国
在高中语文教学中渗透传统的文化教育熏陶首要的意义就在于可以帮助学生了解我们国家文化的魅力，热爱自己的祖国。高中阶段的学生已经有了一定的文化辨别能力，在这个阶段可以说是他们的人生价值观形成的关键时期，对他们进行适时的传统文化的熏陶教育能够起到重要的影响。学生只有充分地了解了我们国家悠久的历史和辉煌灿烂的文化他们才有可能真正地去爱上传统文化，热爱我们的祖国。在当前的和平年代，可能大家对于祖国的热爱不会有太强烈的表现形式，这就更加需要我们在日常教学中给予学生有意识的引导，通过语文教学来帮助学生了解我们国家文化的魅力，热爱我们的国家。
（二）健全学生人格培养，提升素养
高中语文教学中进行传统文化渗透的重要意义还在于培养学生健全的人格，提升学生综合全面的素养。我们都知道当前高中阶段的学生多是独生子女，对于一些传统文化比如尊老爱幼、谦让有礼等内涵是缺乏理解的，这是需要我们的教育给予引导的。高中阶段的语文教学除了给学生传授知识以外还在于对学生健全人格的培养，对学生综合全面素养都是一个很大的提升，通过学习传统文化学生可以变成有文化底蕴文化内涵的人，对于世界观的形成、价值的判断都是十分重要的，我们可以从传统文化中可以吸收的文化精华还有很多，值得我们进行深入的挖掘。
（三）抵制不良文化冲击，规范观念
当前改革开放逐步深入，我们在享受物质极大丰富的同时也必须正视一个问题就是外来文化对于我们传统文化的冲击。外来文化有一些是先进的值得我们学习借鉴的，但是同时我们必须认识到一些不良的文化也正在对学生进行冲击，长久下去这对于学生的成长以及民族的发展是十分不利的。不良文化侵害的不仅是学生的思想更是动摇学生对于祖国的情感对于事物的正确判断，这与我们社会主义核心价值观的主旋律也是极为不合的。高中语文教学有这样的义务和责任来担当传统文化的传播者，帮助学生树立正确的文化价值观，抵制不良文化对学生的思想冲击，这也是我们进行传统文化教育的重要意义所在。
二、 高中语文教育中进行传统文化渗透的策略
（一）深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化精华
在高中语文教学中进行传统文化的渗透首先就是要充分地发挥和挖掘语文教材的传统文化精华。高中阶段的语文教材所选取的课文都是经过专家讨论论证的，既符合高中阶段学生的身心发展特征又具有深刻的文化内涵，是值得我们挖掘的文化宝库。这些教材内容是经得住时间的考验，被证实了的文化精华，是值得我们深入彻底仔细地挖掘的。在进行语文教学时，教师在课前要进行充分的准备工作，教师要吃透教材，对教材的每个知识点都有一个深入的了解，深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化精华。具体来说比如我们在进行高中语文《记念刘和珍君》这篇课文的讲解时，我们知道这篇课文主要的教学目的在于培养大家对于祖国对于民族的热爱，对为了更好的国家奋斗牺牲的英烈们的尊敬敬重之情。对于祖国的热爱一直是我们传统文化中的精华所在，教师在讲解这篇教材时对于这种内在的情感就要进行深入的挖掘，找到切中点吸引学生学习的兴趣，加深对课文的理解同时受到传统文化的熏陶。教师要利用好教材这个教学辅助工具拉进學生同教材的距离，带学生走进教材，感受文化魅力所在。
（二）注重结合教学开展课内课外相关的文化活动
教师除了挖掘教材中的文化魅力外还可以结合课堂教学适时地开展相关的课内课外的文化活动，通过活动的形式来加强学生对传统文化的理解来完成文化的传承创新。课内活动的开展教师要注意调动最大范围内的学生的参与积极性，让班级的学生都能参与进来，提高学生的主观能动性。课外活动的设计及组织过程就需要教师付出更大的努力。高中阶段的学生已经具备了一定的文化价值判别能力，对于一些活动也有自己的想法，他们渴望参与到文体活动中来展现自己的魅力和创造力，教师应该结合这一点开展合体的文体活动，通过文体活动的形式更能激发学生学习传统文化的热情，也是传统文化在现代萌发生机的重要形式。具体来说，教师可以配合教学的节奏，比如在进行《陈情表》的课程教学期间，教师可以组织学生在班级进行以“亲情”为主题的演讲比赛，通过演讲比赛可以激发学生朝气蓬勃的斗志同时加深学生对于亲情这种情感的理解。教师还可以通过组织学生观看《妈妈，再爱我一次》《唐山大地震》等具有正能量的传递亲情的感人电影等课外活动形式来作进一步的巩固，将传统文化中的父母亲情的这种魅力充分挖掘出来。组织文化活动教师一定要明确地原则就是文化活动只是形式，不能够喧宾夺主，过分的注重形式，还是要组中文化活动的内涵，给学生创设一些精品的文化活动。
（三）发挥文学名著在语文教学中传播传统文化的作用
教师在进行语文教学时要达到传统文化渗透的目的还可以借助的一个工具就是文学名著。文学名著可以说是文化长河中最晶莹璀璨的宝珠，具有无限的文化魅力，对于学生们体会感受传统文化的精华有着重要的推动作用。教师可以帮助学生适合高中阶段阅读的文学名著，结合文学名著中蕴含的传统文化精华起到良好的助推作用。文学名著一般都文字量比较大，对于一些学生来讲会有一种畏惧的情绪，不愿意塌下心来深刻地阅读，这是我们教师应该克服的一个难题。教师可以结合教材的进度为学生推荐适合的文学名著，然后还要对学生进行跟踪反馈，鼓励学生对于学生在阅读过程中的问题及时的给与指导，帮助学生顺利的完成阅读。同时文学名著一般篇幅比较长，教师要帮助学生划清重难点，重点突出更能让学生把握。具体来说，比如我们在进行《林黛玉进贾府》这篇文章教学时，教师就可以引导学生阅读《红楼梦》这部巨著，作为我国古代四大名著之一，《红楼梦》具有深厚的文化内涵，是对我国封建传统文化的重要缩影，教师可以引导学生分层次的阅读这部名著，及时给学生解惑，充分挖掘文学名著中蕴含的传统文化内涵。教师可以帮助学生分解阅读目标，每天跟学生进行简单的交流互动，帮助学生分享体会，克服学生对于阅读文学名著大部头的恐惧感，还可以引导学生进行互相的交流，增强阅读的乐趣，把文学名著中的文化魅力充分的挖掘利用起来。 （四）注意挖掘传统文化与当代实践的结合点
在高中语文教学中进行传统文化的渗透我们还必须注意要做到的一点就是与时俱进。任何文化形式都应该与时俱进，这是事物发展的规律，我们必须要遵循。传统文化虽然是文化精华所在但是同样也应该随着时代的发展变换形式来符合当代时代的发展，这也是不可逆转的趋势。对于新时代出于信息大爆发时期的学生对传统文化总会有一种认识误区就是觉得传统文化都是过时的，不符合当前的主流趋势，因此学生在学习和生活中都会有一种对传统文化脱节的感觉，不會主动地去学习传统文化。这对传统文化的传播是十分不利的，但是我们必须正视。在传统文化的传播过程中我们必须要挖掘传统文化与当代实践的结合点，激发年轻人特别是高中阶段学生对于传统文化学习的热情。具体来说在教学中教师可以借助多媒体教学手段来开阔学生的视野，比如我们在学习《我有一个梦想》的过程中，这篇课文表达了马丁·路德·金对于和平的渴望对于公平正义的追求，虽然是国外的精神领袖但是其中蕴含的爱国深情确是全世界共通的。教师可以利用多媒体为学生播放美国南北战争的电影片段以及马丁·路德·金的演讲录像纪实等等。将传统文化与现代实践的多种形式相联系，对文化进行与时俱进的创新，让传统文化展现出在现代的蓬勃魅力。
高中语文教学中进行传统文化的渗透是个系统的过程，教师要有一个清醒正确的认识，在教学的整个过程中都有一种传播传统文化的意识，同时还要掌握科学的教学方法，利用好教材，深入地挖掘教材中蕴含的文化魅力，同时还要结合学生的年龄阶段特征他们的兴趣点开展一些适当的课内外文化活动，要充分地发挥文学名著这一传统文化精华的重要作用并且在这个过程中要注重传统文化的与时俱进传承创新，让学生充分地感受到传统文化的内涵所在。
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作者简介：刘佳，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗尼尔基第一中学。
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