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高中语文教学中渗透传统文化的策略分析

作者:未知

  【摘要】在高中的教学过程中,语文这门学科包罗万象。所以相关教师在教授学生语文的时候,一定要注意相关的技能与知识的学习,让学生的视野可以得到开拓,并将自身的审美素质在这个过程中得到提高。现阶段把传统的文化渗透到高中的语文教学之中,在如今教育改革的背景下已经逐渐地成了不可忽视的一个重要方向。所以对于教师来说,不要不断地利用这样的写作背景,在时间练习当中借助作者的情感将传统文化有效地渗入,以此对高中生语文的学习素养进行不断的提高。
  【关键词】高中语文;传统文化;文化素养
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  语文教学不仅是一门学科,它可以发扬和传承我国的传统文化,如何将传统文化有效地渗透到高中的语文教学之中,在现阶段是一个值得深入探讨的问题。高中语文教学新课程标准指出,要不断地将学科优势发挥出来,让学生的民族精神在实际的教学过程中得到积极的培养,让每个学生都可以在传统文化的熏陶下树立起正确的价值观和世界观以及人生观,并使其发展和成长都可以得到良好的促进。在语文教学中渗透传统文化,学生不但可以更加了解我国传统文化的博大精深,而且也能学习到语文知识,增加文化底蕴的同时培养了爱国情怀,为以后的生活和学习打下了一个更加坚实的基础。
  一、高中语文教学中传统文化的价值及现状
  (一)价值所在
  高中语文在现阶段的教学过程中,进行传统文化教学十分有利于提高学生的综合素养,不仅可以积极地调动学生的学习兴趣,而且可以对我国民族文化的认知与理解不断加深。另外传统文化应用在高中语文课程中还可以提高学生的审美价值和文学素养,所以传统文化教学可以让学生的鉴赏能力和对作品的分析能力有效提高。学生通过对传统文化的不断学习不仅可以充分地理解民族智慧,也可以更好地获得审美体验,积极地树立起自豪感和自信心。
  (二)现状
  1. 具有很强的功利性
  有很多教师实际进行语文教学的时候,一般在传授知识的过程中都存在一定的功利性,通常都是为了学生的考试和升学,其他一些拓展知识并没有引起高度重视,将学生的语文考试分数的提高放在了首要位置上,从而对学生人文素养的培养严重忽视。很多教师在渗透传统文化的时候通常情况下只是流于形式,并没有认清学生学习传统文化所带来的好处。所以,传统文化在高中语文教学中就失去了原有的重要作用。
  2. 渗透传授文化的方式比较单一
  很多教师在实际进行语文教学的时候,为了想更好地渗透传统文化更多的是依赖教材,学生的兴趣并没有得到重视,教师也没有根据他们的兴趣来教学,因此就导致了学生在课堂上学习的时候积极性不高。甚至有的教师在教学方式上太过于单一,通常都是学生在听老师讲,不仅对学生的积极性产生严重的影响,而且也让课堂教学的气氛变得十分沉闷。由于大部分教师都没有足够地认清传统文化的发展和继承的重要性,所以教师在实际教学的时候太过于依赖参考书和教材,导致了教学的形式十分单一。因此,这样的情况也是导致传统文化不能有效渗透到高中语文教学中的重要影响因素之一。
  二、传统文化渗透高中语文教学中的意义
  (一)让学生更好地了解我国的传统文化
  和西方文化相比,我国传统文化有着特别明显的特征,并不像西方文化那样直接和开放,而是更加含蓄和内敛,同时也更加具有包容性,人们的思维方式受到文化氛围的严重影响。所以如果想要让学生更好地理解我们国家的文学作品,那么就要让他们了解到我国的传统文化。
  比如《荷塘月色》就十分具有傳统文化的气息,只要看到这篇文章的名字,就可以感受到荷塘月色美丽的景象。荷塘是月下的荷塘,月色是荷塘中的月色,突出了朦胧和优雅以及幽静之美。学生在阅读这篇文章的时候可以更加充分地对我国的传统文化进行了解。
  (二)综合素质得到提升
  我们国家历史源远流长,这样的特点在我国的很多文学作品中都能够很好地体现出来,所以教师如果想要更好地对学生的课文理解进行提高,那么就要把传统文化渗透到语文课堂教学之中,通过这样的方式让学生可以学习到传统文化中所具有的精髓,将自身的综合素质有效提高。
  比如《出师表》这一篇文章,主要所讲述的是诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文,对后主刘禅治国寄予了十分大的期望,文章中写出了诸葛亮的一片忠诚之心,学生只有了解到了传统文化中这种赤诚的内涵,才能更加深入地理解当时诸葛亮为国的情感。
  三、传统文化渗透于高中语文教学中的相关策略
  (一)深刻解读语文教学中的传统文化
  高中语文课本中所讲述的内容都是经过相关的学者和专家精心编制的,所以文章中大部分内容都具有传统文化,这样的情况也可以更好地对学生的成长进行促进。对于语文教师而言不仅要对教材中的知识和内容有自己的研究和见解,同时也要对传统文化的知识与内容更加透彻地了解,只有这样才能在语文教学中将传统文化更好地渗入,最终达到自己提高教学效果的目的。
  比如,在教学《陋室铭》这篇文章的时候,教师需要明确课文中所阐述的道理,并引导学生去积极地进行深刻的思考,在实际对文章解读的时候,教师首先要让学生明确品德的重要性,要让他们明白内心的品德是最美的,不用只在乎外在或追求物质上的奢华,让自己的精神逐渐变得更加高贵美好,积极地发扬这样的优良传统。
  (二)朗读课文的时候感悟传统文化
  朗读不但是感悟文化十分重要的途径,而且也是学习语文知识时使用的重要手段。实际进行语文教学的时候,对于教师而言要探索出更加多样化的朗读方式,去引导学生读那些民族精神比较丰富的文章。
  比如,在班级中教师可以展开一场朗诵比赛,让班级里每一名学生都积极参加。通过这样的比赛,不但可以让学生在准备参赛的过程,全心投入到朗读当中,而且在这个过程中也展现了学生的个人素质和性格特点,同时也可以在这些优秀的文章中感受文化的精神所在。
  (三)根据作者的情感进行渗透
  在实际进行语文教学的过程中,通过不断对作者的情感进行渗透,可以更好地和作者的情感产生共鸣,这样的方式也是让学生可以理解文学作品的一个十分重要的手段。教师在实际教学语文的时候对作者的情感要合理地借助,把传统的文化教育渗透到语文教学之中。在实际教学的时候,教师首先要清楚如果想要把传统文化渗入到课堂中,那么就需要对学生的情感进行不断的熏陶,并帮助学生可以更加正确地树立起自身的人生价值观。所以教师要把个人的情感融入作者的作品之中,让学生可以在思想上和情感上达到有效的共鸣。
  四、结语
  将传统文化渗透到高中语文教学课程中,不仅可以提升学生的文化素养,而且可以提高教师的教学水平,让学生的综合素养可以更好地符合新课程改革的具体要求,同时这样的方式也具有十分重要的教育意义。
  参考文献
  [1]朱志刚. 浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J]. 学周刊,2016(30).
  [2]何西栋. 高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J]. 读与写(教育教学刊),2018(3).
  作者简介:姜懿玲,1982年生,吉林省四平市,研究方向为高中语文教学。
  (编辑:郭恒)
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