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传统文化教学中德育渗透的策略

作者:未知

   摘 要:中国传统文化是学校德育的宝贵精神资源,其价值观是中华民族智慧和文明的集中体现。遵循学生的认知规律,对传统文化经典进行一系列整合,从经典诵读中涵养学生道德底蕴、在朗读教学中陶冶学生道德情操、在礼仪教育中培养学生传统道德、在传统节日中升华学生道德认识四个方面,以校本课程的方式发掘传统经典的道德价值,将中国传统文化与道德教育结合起来,对继承和发扬传统美德,培养爱国主义精神,培养学生正确的人生观具有重要的现实意义。
   关键词:传统文化;德育渗透;策略
   中图分类号:G62 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0037-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.032
   中华民族传统文化是中华民族的灵魂和脊梁。它蕴含的价值观是中华民族智慧和文明的集中体现,是促进历史进步的动力,是人类社会发展的灵魂,是德育的宝贵精神资源。如何将传统文化与道德教育更好地结合并发扬光大,是教育工作者应该思考的问题。
   一、在经典诵读中涵养学生道德底蕴
   我校对传统文化经典进行系列整合,以校本课程方式发掘传统经典的道德价值,将经典阅读与道德教育结合起来,对继承和发扬传统美德,培养爱国主义精神,树立正确的人生观和世界观具有深远的意义。这些文化传统在古典文学中随处可见。学生读古往今来优美的散文,可以直抵人性的本质,吸收古人的智慧。站在圣人的肩膀上,开阔眼界,拓展心胸,启迪心智,成为一个尊重师长、奉公怜人、爱国守法、明礼诚信的人。经典中的“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善……”的道德;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“君子以厚德载物”的雅量;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“天行健,君子以自强不息”的毅力;“海纳百川,有容乃大”的胸怀;“高山流水”的友情;“见贤思齐”的人生修养等都引导着学生,让学生在阅读经典、背诵经典时,不知不觉地成为自己的内在品质,在潜移默化中涵养了学生的道德底蕴。
   二、在阅读教学中陶冶学生道德情操
   在语文朗读教学中,引导学生理解课文的内容,掌握一定的写作技巧,同时能够更加具体、生动地获得思想政治教育的教学效果。比如,阅读毛泽东的《沁园春·雪》,让学生感受诗人的形象,体会诗人宽广的胸怀、恢宏的气魄、坚定的自信,从而树立崇高的志向,投身于充满活力的知识学习浪潮,回报祖国。读曹文轩的《孤独之旅》,让学生认识到成长是多么美妙,它充满了苦涩、艰辛,明白成长也需要付出代价。青少年应该勇敢地面对困难,而不是回避困难。如果我们坚持到底,就会有成功的自豪感。这样,学生不仅掌握了一定的学习技能,而且在潜移默化的过程中逐步树立了正确的世界观和人生观。朗读朱自清的《背影》,可以使学生在充满父子情怀的章节中体会到世界的真实感受,激发珍惜亲情、热爱生活的情感。朗读《中国人失去了自信了吗》,激发学生的自信心,培养学生的爱国感情,增强学生振兴中华的责任心和使命感。
   总之,只有激发学生的真情实感,才能逐步摆脱低级趣味,产生高尚感情,形成高尚道德情操,自觉追求真、善、美,树立崇高目标,为之奋斗。
   三、在礼仪教育中培养学生的传统道德
   中国是一个文明古国,被称为礼仪之邦。春秋时期,伟大的哲学家孔子编纂了《周礼》一书,向人们宣扬礼仪,主张“克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉”。这句话说明了禮节的力量。通过礼仪,能规范人的活动,达到协调人际关系之目的。为此,教师可以在德育过程中开展礼仪教育。如可以在学校里开设一门专门的礼仪课程,在传承传统文化礼仪基础上,对学生讲述现代文明礼仪。在礼仪学习上,应该与学生的生活紧密结合,只有这样,学生才会有学习有用和学习有回报的感觉。通过学习现代文明礼仪,学生在为人处世方面经验更为丰富,更为人情练达。同时,学生也获得知书达理方面的熏陶,个人素质得到潜移默化的提升,自然会承担对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家、对未来的责任,自然为实现国富民强的中国梦而努力。
   四、在传统节日中升华学生道德认识
   近年来,国家为将中国传统文化融入教材、进入课堂和学生心目中而采取的措施应该深入到教师心中。在新修订的《小学学科课程标准》中,明确提出要把优秀的中国传统文化内容渗透到教学环节中。不仅如此,我校因地制宜开发校本课程,根据具体情况编写了经典诵读教材。以适合不同年龄段学生的经典古诗词、传统节日、名人读故事、三字经和弟子规等为主要内容,引导学生认识和享受每一个中国传统节日,通过全校性活动和年级小组活动相结合,以主题小组会议、社会实践、家校互动等活动形式,使学生认识、理解、热爱传统节日文化,并将其融入到日常生活中。在这些生活“小事”中,树立继承和发扬中国传统文化的责任感和意识,促进传统文化渗透到各个学科,丰富学生的课堂文化。
   总之,传统文化的精髓体现在积极向上、自强不息的精神上;体现在自尊、自立、自爱、个性独立、坚忍不拔的精神上;体现在面对逆境和挫折不屈不挠,积极奋斗的精神上。通过传统文化教学实践,旨在传承民族文化,用中国传统文化养育学生,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。
  参考文献:
  [1]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛,2015(2).
  [2]杨瑞霞.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].教育界:综合教育研究(上),2016(9).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:石婧枫(1983.12— ),女,汉族,甘肃庄浪人,一级教师,研究方向:语文教育教学。
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