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论高中语文教学中传统文化的渗透问题

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   摘 要:传统文化是一个国家、一个民族的精神体现,弘扬传统文化是国家每一个人的使命。如何在高中语文教学中进行传统文化渗透是一大难题,教师研究教材,把握课文内容,用科学合理的方法传授相关知识,引导学生感受传统文化。除了课堂教学,还应在课外实践和丰富的教育活动中渗透传统文化,并鼓励学生自主研读文化经典,在兴趣基础上,感悟传统文化的魅力。
   关键词:高中语文;传统文化;渗透
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0068-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.063
  
   传统文化是一个国家重要的文化精髓和精神财产,在教育教学中,国家一直强调传统文化的渗透,因此,在高中语文教学中渗透传统文化是重要的教学任务。但据调查分析,很多高中学校在语文教学中传统文化渗透不明显,轻视文化经典教学的现象屡见不鲜。做好高中语文中传统文化的渗透工作,需要找出目前这方面存在的教学问题,科学制定改进措施。
   一、高中语文教学中传统文化渗透的现状
   (一)高中语文教学中对传统文化的教学不够重视
   随着经济的发展,越来越多的外来文化开始与传统文化相碰撞,冲击着学生的心灵,也对我国的传统文化造成了一定的影响。这种现象反映到高中语文教学中,就是人们对传统文化中的古诗词难以掌握,对一些国学经典感到生涩难学,教师也没有引起足够的重视,只对这些传统文化经典进行浅析,没对学生做出严格要求,学生很容易产生学完即忘的情况。对于一些经典的传统文化思想,教师也没有引导学生掌握,从而渗透到学生心里的意识。
   例如,在高中名著《论语》导读中,提到了孔子对“礼”的重视,以“礼”缓解调节社会矛盾的思想,教我们要做个懂“礼”的人,这种以礼待人的传统思想一直是被人们所推崇的,但在现在的高中语文教育中,这种思想涉及不多,“以礼待人”在日常生活中体现得不够理想。
   (二)教师教学素质偏低,导致语文教育中无法渗透传统文化
   高中语文教学中,一些语文教师在传授传统文化知识的过程中使用单一、固定的教学方法,没有经过深入研究,没有采取合适的教学方式,以至于在教学时,学生往往只能看到文章反映出来的表面东西,感受不到其中蕴含的深层的文化内涵与精神意蕴。学生学习课文感到枯燥乏味,缺少探究的兴趣。
   二、高中语文教学中传统文化渗透的有效途径
   (一)运用多种方法渗透传统文化
   语文课堂是教师传授语文知识,学生接受传统文化熏陶的重要场所。因此,教师要把握好课堂教学时间,利用有限的时间,引导学生感受课文中蕴藏的传统文化内涵。传统文化的渗透,对教师提出了较高的素质能力要求,教师要深入研究教材,领悟其中蕴含的传统文化内涵,结合学生的实际情况,采取合理的教学方法,激发学生学习兴趣,引导他们感受传统文化。例如,可以利用多媒体以图片、音频、视频的方式将课文中的传统文化表现出来,可以是古诗词朗诵音频展示,可以是相关的文化节目,如《百家讲坛》的视频展示。利用多样的教学方法活跃课堂气氛,调动学生的积极性。另外,对于诗词歌赋这类的传统文化,要加强课堂朗诵,在朗诵中体会其中蕴含的思想情感。
   (二)课外实践中渗透传统文化
   仅仅依靠课堂教学难以实现语文教学中传统文化的渗透,还要与课外实践相结合。教师可以根据课文内容,让学生进行思考,课后实践,然后在下一堂课展示实践结果,教师进行指导。例如,在学习《包身工》时,教师可让学生自由分组,分段进行角色扮演,然后课堂展示浅谈思想情感,小组互评。传统文化的渗透是长远的,是多方面的,除了需要课堂中教学渗透,课外实践渗透同等重要。利用假期,教师可以向学校申请校外传统文化体验,征得同意之后带领学生游览名胜古迹,参观以前文人墨客生活过的地方,身临其境地感受文化气息,熏陶思想。
   (三)组织语文教育活动
   基于促进语文教学中传统文化渗透的目的,学校可以组织相关的语文教育活动。例如,安排教学讲座,以名师的语言感染力和思想情感流露影响学生。还可以组织文化交流會、诗会、朗诵大赛等。教师需要鼓励学生积极参加,在竞赛中给予学生科学指导。通过多样的教学活动不仅能让学生更好地感悟传统文化,还能极大程度地激发学生学习传统文化的兴趣。教育活动以学生兴趣为前提进行科学设计,学生在教育活动中进行思考、想象、体味。
   (四)引导学生自主学习,鼓励学生自主阅读赏析
   我国有丰富的文化资源,仅靠课上挖掘、教材学习是难以全面实现的,因此要发挥学生的自主学习能力。教师要合理安排教学,为学生预留自主学习的时间。可鼓励学生根据自己的兴趣爱好研读文学经典,针对疑惑进行圈画标记,然后借助教师、学生的帮助解决疑问。在自主研读中,学生的主动性得到体现,兴趣得到提高。班级内可以组织传统文化交流会,学生定期针对自己感悟到的文化内容、文化思想、文化情感进行探讨,同学给出建议,教师给予指导,并对学生的思想感悟给予肯定。
   总之,教育教学作为弘扬传统文化的主要途径,广受社会关注,语文教学要积极思考策略,以使传统文化渗透切实落实在高中语文教学课堂中。
  参考文献:
  [1]包世强.高中语文教学中传统文化的渗透[J].西部素质教育,2017,3(5).
  [2]武育新.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育(下旬刊),2015(10).
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:李瑞华(1978.10— ),男,汉族,中学高级,研究方向:高中语文教学。
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