浅谈小学美术开设公开课时需注意的问题

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　　 公开课是由执教者和学生组成的公开课堂实践活动，是中小学教学实践中的一种常规教研形式。在每一堂公开课中，各位参与者关注点各不相同，涉及执教者的体态、教学语言、教学内容、环节设计、学生反馈等方面，是老教师发挥帮扶作用、新教师提升专业技能与素养的有效途径。效益最大化是执教者的开课追求，那么，在开设小学美术公开课过程中，需要注意哪些问题，怎样才能实现效益最大化？在此，笔者结合《草丛中》（湖南版小学美术第七册）开课过程及多年来的开课经验谈谈自身的看法。
　　 一、课前准备
　　 优质的公开课包含课前设计、授课过程和课后评价与反思。小学美术公开课开课前具体要准备什么？
　　 首先，备足信心，静下心来理出思路。执教者要相信自己，合理拟定课题。笔者拟定《草丛中》一课前发现各网络平台已有不少《草丛中》优秀课例，想要上出新意成为一大挑战，心情莫名紧张起来。调适心情后，笔者细致学习并分析了部分课例，发现不少课例只注重指导学生画一片草丛，而忽略了草丛外的事物，缺乏童趣;还忽略“善于观察生活，美就在我们身边”情感教育。静下心来找到切入点，问题迎刃而解，我信心倍增。
　　 其次，合理制定教学目标。教学目标是课堂教学的起点和归宿，支配和指导教学过程，是课堂的内在推动力，它的达成与否与课堂效益息息相关。要想使得小学美术课堂效益最大化，首当其冲就是合理制定教学目标。这就要求执教者综合考虑教材、教参、学习对象、教学环境、教法、学法、教师自己的能力等。在制定《草丛中》一课的教学目标时，笔者充分考虑到美术学科素养不仅是美术表现、图像识读，它还包括审美判断、创意实践、文化理解等。结合四年级学生已初步形成审美意识与判断这一学情特点，笔者认为除了美术表现外，还应该重视运用课堂培养学生的创意实践与文化理解，于是确立了突破只绘草丛基本形的束缚，从一株小草引申开去画出一个大自然的创意实践，培养同学们热爱大自然的情操的教学目标。在营造富有温度与情感、充满自然风味与情趣的美术课堂中让同学们以小见大，见微知著。
　　 最后，精心设计教学环节。教学环节对教学目标的能否顺利达成具有重大的影响。教学环节的设计要立足学生发展，以学生发展为旨归，由浅入深，循序渐进。由此，教学环节必须注意依据教学目标和学生认知水平来认真设计与完善，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　 二、教学环节设计过程中需要注意的问题
　　 （一）抓住本质问题，明晰授课主线
　　 课堂要确定一个主线，主线问题串联各个活动环节，学生思维跟着主线走，教学环节才能顺利推进，避免课堂偏离目标轨道。在课例中，小草绘图是主线，不断引导学生往小草之外、课堂以外去想象，丰富、活跃了课堂环节，还激活了学生的想象力。而针对小学生预设的问题要以学生的实际知识、思维水平为依据，有梯度、有趣味。在教学问题设置中，要注意避免“这是什么？”“好看吗？”“大家有没有感觉到强烈的视觉冲击？”之类的伪问题。
　　 （二）根据学情分析，合理设计环节
　　 不管是開展什么类型的美术课，在进行教学设计时，不同地区、不同学校、不同班级，即使同所学校同年段同班级的学生的美术功底也是参差不齐，在环节设置时都得考虑到学情问题。在设计《草丛中》教学环节时，笔者考虑到小草构造比较简单，对于四年级的学生而言，不管绘画能力如何，应该都能够在课堂上画出来。笔者设计采取了自主观察探究法：观察单棵草→观察多棵草→尝试表现→讲评、教师示范→欣赏范图→创作表现→情感升华。让学生自主观察、探究更有助于知识学习与巩固，学生效果会更好。课前，笔者布置学生去观察大自然中的野草，并在课堂通过自己的观察，先绘画一张自学的草丛图。然后再根据学生课前作业，判断本班学生已有的造型表现能力，从而设计课堂教学过程。根据学情制定教学环节，关注学情，以学定教，促进教学效果最大化。
　　 （三）重视情境导入，激发学习热情
　　 在小学美术课堂设计有趣的任务、有悬念的开端情境，更能激发学生的学习兴趣，高效切入教学内容。笔者在《草丛中》中，以教师现场诗配乐朗诵的方式导入，铺设大自然就在我们身边的情境。学生从文字中不仅感受小草坚忍不拔、顽强的品质，还明白了表现事物之美，除了用文字描述，还可以用绘画体现。经过笔者的试验，这样的开场，学生兴趣浓厚，很自然地引入学习状态。
　　 开公开课前的准备不仅仅上述所谈及的方面，我们还可以在开课前借助试教，完善教学环节。试教，是完善教学设计的一项有益措施。它可以帮助广大开课者发现本份教学设计的优势与不足，是否符合学情，能否达成教学目标，是否突出重点、突破难点等问题，帮助执教者缓解正式开课时的紧张情绪，增强开课信心。
　　 三、课堂上容易忽略的问题
　　 （一）教师的教学体态与语言
　　 教师上课时自信大方，以饱满的精神、肯定的目光、温婉的语言来引导学生，营造轻松的学习环境，构建和谐的师生关系，对实现课堂效益最大化至为重要。实际授课中，教师可以结合自身的兴趣、爱好、特长来给公开课提分。如《草丛中》教学中，本人发挥个人优势，借助强硬的朗读功底创设配乐诗导入，增强学习氛围。不过，执教者要学会扬长避短，避免产生反效果。同时在美术课上，教师使用通俗富有趣味性的语言时，也要注意融合美术专业语言，体现学科专业性。
　　 （二）合理安排时间，注重教学互动
　　 课堂时间的合理安排直接关系到教学过程的开展、环节的落实、目标的达成。教师合理的讲解与示范、学生课堂的训练的时间比可为3∶5或1∶1。美术学科是一门技能课程，需要时间去创作表现。课堂教师要少讲，给学生留足时间去训练、去感悟、去创作，促进学生学习效率的提高。
　　 （三）精练板书板画，突出教学重难点
　　 美术课的板书、板画是一节课重点内容的提炼与呈现，既不能少但也不能太多，言简意骇、突出重点为宜。笔者《草丛中》从草丛的组织关系上来设计板书，配文字内容“形状多样、转折、穿插、高低、疏密”;板画内容则是教师现场逐步绘画草丛图，其中特别示范草儿转折关系的画法。转折关系的绘画，既是本次草丛图中重点之一，也是难点，所以要加强板画演示。
　　 （四）巧用信息技术，丰富教学手段
　　 美术是一门视觉艺术，在适当环节里巧妙借助信息技术将知识清晰准确地传递给学生，提高课堂教学效率。比如，教师可将部分示范过程做成微课加以播放以突破教学难点，特别是手工作业的教师示范，把其中的重点、难点部分用慢镜头，简易操作部分用快镜头，这样可以大大提高课堂教学效率。再如，美术课堂通过媒体的形式展示优秀作品，直观又生动。
　　 （五）注重课堂评价，增强学生信心
　　 公开课上对学生的鼓励性评价将极大激发学生的创作信心与热情。可以采用师生评价、生生互评、学生自评等多种课堂评价方式。评价注意要及时且有具体要求，避开“哪一幅你最喜欢？”“哪件作品最漂亮？”这样宽泛不具体的评价问题。笔者在《草丛中》课堂作业评价环节，先让学生把自创作品衬在不同颜色的卡纸上，再逐一展示出来，以增加作品的美化效果;然后让“小画家”说说自己的创作意图;最后选定2—3幅更具有代表性的作品，从“草叶的转折、穿插、遮挡、高低等变化;草丛中图案的添加是否合理”两方面来评价作品，引发学生评价热潮。
　　 限于篇幅，小学美术开设公开课过程中需要注意的问题不只是上述所涉及的方面，还有很多细节亟待各位同仁一起挖掘与探讨，比如，课后作业，PPT上的一个标点符号，教师的一个表情、手势等都是不可忽视的。
　　（福建省永安市巴溪湾小学，福建 三明 366000）
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