应用型本科院校产学研协同育人模式构建研究

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　　摘 要：产学研协同育人是应用型本科院校培养高质量人才的重要途径，是推进高等教育快速发展的必由之路。文章简述协同育人模式各参与主体的角色定位，并从科学设置专业及课程内容、注重专业教师队伍建设、以就业为导向有效推进产学研合作、完善产学研合作长期运行机制等方面，对应用型本科院校产学研协同育人模式的构建策略进行研究。
　　关键词：产学研合作模式;应用型高校;人才培养;教学模式
　　中图分类号：C961;G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0004-02
　　随着科技进步和经济快速发展、经济结构的战略性调整以及生产过程技术含量的增加，国家对高质量人才的需求日益扩大。产学研协同育人是应用型本科院校培养高质量人才的重要途径，是推进高等教育快速发展的必由之路。下面，主要简述产学研协同育人模式各参与主体的角色定位，并对应用型本科院校产学研协同育人模式的构建策略进行研究。
　　一、产学研协同育人模式概述
　　产学研协同育人是指企业、高校、科研机构三方通过有效的合作，提高学生的专业素质和综合能力，培养高质量的应用型人才，促进三方共同发展。产学研合作思想的发源地在美国，其产学研协同育人获得广泛的成功，在合作模式、运行机制等方面具有非常成熟的经验。其中，工学交替模式是美国最有影响的合作教育模式。国内大多采用基地中心模式，也就是高校和企业建立联合实验室或者工程技术中心，这种模式有利于培养应用型、创新型人才，在一定程度上促进高校和企业的共同发展。课题项目模式是国内应用型本科院校与企业合作用得最多的一种模式，强调以某一科研项目为中心纽带建立合作关系，但这种模式的缺点是高校与企业之间的联系不稳定，合作关系不长久。相比课题项目模式，其他模式如校办产业模式、产学研战略联盟模式规模较小。当前，要学习和借鉴先进的合作模式，取其精华，建立新型的产学研协同育人模式。
　　二、产学研协同育人模式各参与主体的角色定位
　　协同育人模式的参与主体是高校、企业与科研机构，高校要合理利用企业和科研机构创造的外部环境，给学生提供良好的教学环境和教育资源。三者只有利用好自身优势，实现资源互补，才能开展实质性的合作，更好地培养高质量人才。
　　1.高校在协同育人模式构建中的地位和作用
　　高校是协同育人模式的组织者，培养高质量人才是高校服务社会的重要责任。作为协同育人模式最重要的主体，高校以服务社会和促进学生就业为导向，具体落实教学任务，按照教学目标组织教学活动。作为教育机构，高校需要进一步加强师资队伍建设，培养一大批既有理论知识又有实践经验的双师型教师，丰富学生的专业知识，提高学生的实践能力。
　　2.企业在协同育人模式构建中的地位和作用
　　应用型本科院校培养的人才大多进入企业，企业是人才的最终使用者。人才的质量影响企业的经营状况，需要什么样的人才，企业拥有最终决定权。企业对人才素质与能力的要求，直接影响着高校的专业课程设置与人才培养方案的制定。企业是职业资格标准的主要制定者，因此，在构建协同育人模式的时候，企业要注重发挥导向作用，帮助高校分析当前就业形势及未来职业发展趋势，合理制定人才培养方案。
　　3.科研机构在协同育人模式构建中的地位和作用
　　科研机构有着丰富的科技资源，掌握先进的科研理论，拥有很多优秀的科研人才。因此，科研机构要积极参与协同育人模式的构建，结合自身的优势从各方面进行学术指导，完善学生的理论体系，增强学生的实践能力，促进科研成果的转化。
　　三、应用型本科院校产学研协同育人模式的构建策略
　　高校要针对专业特点扩大与企业、科研机构的合作范围，让学生从多方面了解实践知识，提高实践能力，注重通过产、学、研各方面的合力形成相对完善的教育生态系统，培养高素质的应用型人才。下面，从几个方面对应用型本科院校产学研协同育人模式的构建策略进行研究。
　　1.科学设置专业及课程内容
　　专业的设置要符合区域产业发展趋势和人才市场的需求，而课程是人才培养工作的主要载体，作为应用型本科院校要认识到专业及课程对于提高教育教学质量，培养高素质应用型人才的重要意义，积极与企业、科研机构合作，科学设置专业及课程内容。要设立产学研三方共同参与的专业建设委员会，共同制定人才培养目标，根据学校特色资源、产业发展特点和方向，精心设置相应的专业，安排相应的课程内容，有效推动学校办学机制和人才培养模式的创新。要充分发挥企业、科研机构在专业领域的指导作用，根据企业、科研机构的实际需求优化专业及课程教学内容，制定课程教学标准，合作编写校本教材，让学生既学到专业理论知识，又提高实践能力，促进学生就业率的提高。
　　2.注重专业教师队伍建设
　　师资队伍是决定一所高校教育教学质量的关键因素，关系着高校的生存与发展，是产学研协同育人模式的核心内容之一。只有形成一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，才能提高学校教育教学质量，培养高素质的应用型人才。高校在与企业、科研机构开展合作育人的过程中，可以采用“走出去”“请进来”的方式培养双师型教师。所谓“走出去”，是指鼓励教师到相关企业挂职锻炼，参与企业的项目开发与管理，或选派教师到科研机构进修，了解学科前沿动态。所谓“请进来”，是指积极引进企业高层管理人员及生產技术骨干、科研机构的专家学者，让他们到学校开设专业课程讲座，结合生产实际讲授最新的专业知识，培养教师的动手能力和实践能力。另外，为了调动教师的工作积极性，高校要制定合理的教师考评制度，鼓励教师积极参与企业、科研机构的相关项目开发与研究，进一步提高教师的专业能力。
　　3.以就业为导向有效推进产学研合作
　　当前大学生就业形势十分严峻，高校应该以就业为导向，从各个方面有效推进产学研合作，引导大学生就业多元化发展。比如，利用合作平台，高校可以推荐符合要求的优秀学生直接到一线岗位实习，缩短学生的岗位适应期，为学生的顺利就业提供有力的保障。在实习过程中，学生会不断提高自身的专业技能，而企业、科研机构可以引导其制定个人发展规划，鼓励学生开展创新创业活动，为今后就业、创业奠定良好的基础。例如，高校可以利用受欢迎的实体项目和资源与电商进行深入合作，并设置相应的创业项目。 　　4.完善产学研合作长期运行机制
　　當前产学研合作教育存在一些问题，主要表现在高校、企业、科研机构有着不同的侧重点。高校致力于提高产学研合作办学质量，提高大学生的就业率，因此处于主动地位。而企业和科研机构通常处于被动地位，只是为了完成培训合作任务，缺乏教育合作计划，这导致其积极性不高，失去合作育人的真正意义。因此，要建立和完善使企业与科研机构能够主动承担人才培养任务的长期校企合作机制，包括业务人员培训、技术服务和技术创新等互惠互利的内容，以保持产学研合作的长期性。
　　四、结语
　　综上所述，应用型本科院校要把产学研协同育人作为应用型人才培养的重要渠道。要注重引进先进的合作办学模式和实践经验，完善产学研合作教育制度，积极贯彻落实国家经济发展战略。要认真研究产学研合作教育的新问题和新挑战，协调好各个部门之间的关系，科学设置专业及课程内容，注重专业教师队伍建设，以就业为导向有效推进产学研合作，完善产学研合作长期运行机制，更好地为国家经济发展培育高质量应用型人才。
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　　Research on the Construction of Cooperative Education Mode of Enterprises， Colleges and Research Institutions in Application Oriented Universities
　　Zhang Lei
　　（Department of Management， Harbin Institute of Finance， Harbin 150030， China）
　　 Abstract： Collaborative education of production， teaching and research is an important way to cultivate high-quality talents in application-oriented universities， and the only way to promote the rapid development of higher education. This paper briefly describes the role orientation of the participants in the collaborative education mode， and studies the construction strategy of the collaborative education mode of Application-oriented Universities from the aspects of setting up majors and curriculum content scientifically， paying attention to the construction of professional teachers， effectively promoting the cooperation of industry， university and research， and improving the long-term operation mechanism of the cooperation.
　　Key words： industry university research cooperation mode; applied university; talent cultivation; teaching mode
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