高职医药电子商务教学资源库的建设现状与优化路径分析

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　　[摘 要] 在探讨高职医药电子商务课程利用教学资源库进行教学意义基础上，进行了资源库建设的优化路径，以期利用好教学资源库的建设契机，不断完善课程建设，顺应“互联网+教育”的发展趋势。
　　[关键词] 医药电商;资源库;“互联网+”
　　[基金项目] 广东食品药品职业学院人文与社科基金项目（2019RW07）
　　[作者简介] 钟远珊（1985—），女，广东惠州人，硕士研究生，广东食品药品职业学院管理学院讲师，主要从事食品医药卫生法规研究。
　　[中图分类号] G40-01    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）34-0107-02     [收稿日期] 2020-05-20
　　 一、建设职业教育资源库的意义
　　（一）建设资源库是新时代的教学需要
　　2019年1月24日，国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确：健全专业教学资源库的要求是办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图，职业教育专业教学资源库也是作为“双高计划”遴选的基本条件之一。[1]“在网络上完善教育资源库，实现教育资源库的共享，使我国的教学模式朝着更先进、更适用的方向发展，能提高了我国教育的教学水平”。[2]
　　（二）资源库能实现线上线下一体化教学
　　资源库有pc端以及手机端，操作方便，能让学生随时随地看到学习资料，保持线上线下同步学习。线上线下教学属于混合教学模式，能使学生更好地把控学习，增强师生互动，更好地完善学生学习结构。[3]
　　（三）资源库能实现教师资源共享
　　资源库为专业老师提供了教学素材。资源库的建设院校有多所，任科老师可以实现资源共享，获得宽泛且趣味性强的学习资料，规避了教学的枯燥性。
　　（四）资源库能实现对外服务
　　对于企业和社会使用人员来说，企业人力资源可以通过移动资源库了解学校人才情况，有利于实现校企合作。资源库对外共享资源，使得社会人员也可以学习到名校名师课程。
　　二、我校医药电子商务资源库的建设现状
　　我校医药电子商务资源库用的是微知库平台。微知库平台是中国最大的职业技能库和在线职教平台[4]，我校自2017年开始接受和配合国家级职业教育专业教学资源库管理系统，负责医药电子商务教学资源库的建设。医药电子商务教学资源库建设时间已将近三年，线上报名学习的学生为2783人。为了丰富资源库的素材，教师团队编写了相关的配套电子教材，制作了课程相关的微课、音频、文本等素材。
　　2020年初新冠病毒肆虐我国，为了响应教育部“停课不停学”的号召，医药电子商务课程就采用了微知库平台进行授课，让学生在家学习课程。为了丰富资源库资源，教师自主开发微课程，使知识颗粒化，便于学生掌握理解。在线学习分为课前课中课后三个环节。
　　微知库平台后台有教学统计功能，能看到学生的章节学习统计数据表、学习轨迹数据表、考试测验统计图、课程活跃度统计图等，能非常直观地了解学生的学习情况。在线学习的过程、数据、活跃度可考核課程质量的数据，可作为教师授课效果数据。
　　笔者近三年一直参与医药电子商务课程资源库的建设，虽然资源库的建设一直在完善的过程中，但笔者发现资源库建设也存在一些不足。
　　一是在设置课程标准时，没有与社会需求相接轨。2019年4月，教育部发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，要求将职业技能等级标准等内容融入学生培养计划[5]。近年来我国医药电子商务的发展势头迅猛，学校的人才培养目标与社会需求吻合度不高的话，会影响学生就业的竞争力和适应度。
　　二是目前医药电商教师团队学科背景较单一，单科的知识储备不足以应付医药电商这门前沿的课程，需要进一步加强师资团队。
　　三是医药电子商务课程有医药元素，也有电子商务元素，在教学内容的选取上，应兼顾好这两大元素。
　　四是笔者在教学过程中发现，医药电商政策时时变动，而教学内容具有滞后性。授课教师必须能及时把握政策变动，并及时更新授课资料。
　　三、建设医药电子商务资源库的优化路径
　　（一）资源库的建设要加强与企业合作
　　教学资源库更加突出校企合作，要充分做好人才需求调研工作，使课程内容设置与产业发展需求贴近。2017年，我校管理学院与大参林医药集团股份有限公司合作，招收企业在岗员工举办“药品经营与管理现代学徒制班”。学院组织有大参林医药集团股份有限公司重点岗位、骨干员工参加的人才培养方案研讨会，制定基于岗位需要的人才培养方案。
　　（二）资源库建设师资团队化
　　医药电子商务资源库建设要团队化，让有电子商务，法律法规，医药，客服管理，市场营销，计算机等学科背景的老师参与到课程建设中来。在条件成熟的情况下，要积极打造名师工作室，名师工作室由职业教育名师领衔，骨干教师、青年教师和同专业领域的行业专家组成，具有人才培养、应用技术服务、社会培训等功能，使得师资团队化，更好地适应当前职业教育的发展。[6]
　　（三）资源库建设学科多样化
　　以本校为例，本校以大健康产业为依托，医药和食品类专业是本校的办学特色。作为本校的电子商务课程就要体现医药的行业特色，在课程设计中要体现专业性。[7]但由于医药电商是个宏大的产业，不仅仅局限于药品，因此也可适当兼顾其他非医药的产业。专业性充分体现了医药行业的要素，紧扣行业对专业岗位和能力的要求，同时拓展行业外的领域，最大限度地提高学生的职业适应能力。
　　（四）资源库建设要持续更新
　　作为授课教师在教学过程中，要重视本专业领域新知识、新技术、新方法发展趋势，贴近工作一线为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
　　四、结语
　　医药电子商务课程是一门新兴的课程，利用好资源库的建设契机，不断完善课程建设，才能顺应“互联网+”的教育发展趋势，能使“学习者乐学，授课者善教，行业企业乐于参与，社会访客畅游其中”。
　　参考文献
　　[1]方灿林，张启明.资源库：高水平专业群的建设基础、要求和表征[J].现代教育管理，2019（8）：71-75.
　　[2]聂会宇.教育资源库的校本建设与共享——试论网络时代的校本教研模式[J].教育理论与实践，2018（17）：46-48.
　　[3]马启龙，李锦煜，秦万祥，等.基于翻转课堂的新型教学模式建构[J].湖北广播电视大学学报，2017（2）：3-5.
　　[4]兰海燕，张晓辉.基于微知库平台的电力专业英语课程建设及使用探索[J].科技资讯，2019（27）：92-93.
　　[5]吴妍.我国拟试点“学历证书+若干职业技能等级证书”制度[J].福建轻纺，2019（6）：2-3.
　　[6]张振华.职业教育名师工作室建设的理论与实践探索——以长春市职业教育名师工作室建设为例[J].职业技术教育，2019（35）：48-52.
　　[7]白锦表.医药电子商务课程教学研究[J].宁波职业技术学院学报，2013（2）：31-35.
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