浅谈初中藏文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

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　　摘 要：在当下初中藏文课堂教学中，初中老师在进行教学时，专注理论知识以及相关文化的教学，忽略了学生学习兴趣的培养，进而导致学生在课堂上学习积极性不高，无法深入学习和探究藏文知识，影响了学生藏文知识的学习，不利于当下藏文课堂教学工作的开展。对此，为激发学生的藏文学习兴趣，笔者在分析了当下的藏文教学情况后，结合教材以及自身的教学经验，对当下藏文课堂教学进行改革和创新，以此来达到提高学生藏文学习进步和发展的教学目的。
　　关键词：初中;藏文课堂;学习兴趣
　　一、 引言
　　藏文自从吞弥·桑布扎创造以来，发展至今已经有1300多年的历史了。然而随着国家经济的发展以及信息时代的来临，藏族人民的求知欲日益增加，出现了很多藏文网站，其主要的使用人群是藏族人民。同时，藏族地区对于我国来说是当下经济发展的重点，是需要大力扶持和帮助的。因此，在初中课堂中学习藏文以及其文化，对学生继承和学习藏族文化都有着非凡的意义。
　　二、 当下初中藏文课堂教学的现状
　　对于初中的藏文课堂教学，往往是从藏文的发音、识字、词汇以及句型开始，然而藏文不同于汉语，在教学中受其当地文化以及历史的影响，这就加大了学生学习难度，甚至让部分学生丧失了学习藏文的信心，进而没有学习藏文的兴趣以及动力，影响了藏文课堂教学质量和教学工作的进展。同时，初中老师在实际课堂中的教学方式单一，在教学中采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学，导致整个藏文教学课堂气氛沉闷，没有形成良好的学习藏文的气氛，进而导致学生在藏文课堂教学中不主动，不积极，只是成为被动接受和学习藏文知识的学习工具，不符合当下素质教育以及新课标改革的基本要求，影响了课堂教学的质量和学生的学习效率。不仅如此，老师在进行藏文教学时结合藏族文化知识以及习俗比较少，使学生感受不到藏族知识文化的魅力，导致学生没有兴趣和动力去探究藏族知识文化，不利于学生对藏文知识的深入探究和学习，影响了学生自主学习能力以及藏文综合文化素养的培养，不利于学生继承和发扬藏族文化。
　　三、 在初中藏文课堂中培养学生学习兴趣的重要性
　　在初中藏文课堂中培养学生的学习兴趣，让学生从被动学习藏文变为主动去探索藏族知识文化，进而促使学生深入学习，积极探究藏族文化知识的魅力，让学生进入藏族文化知识的新世界。同时，培养学生的藏文学习兴趣，能最大限度地调动學生学习的积极性和主动性，促使学生参与课堂教学，跟随老师的脚步去学习藏族文化，促进学生在藏文学习中的进步和发展，同时培养学生的藏文兴趣，能有效地改善当下藏文课堂教学的现状，调节藏文课堂教学的气氛，让学生在藏文课堂学习中积极奋进，互相竞争，促使学生的成长以及发展，为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。除此之外，藏族文化知识经历了1300多年的发展，积累非常丰富的文化内容以及基础，需要学生长久地学习和探索，这是一个漫长且枯燥的学习过程，需要学生以浓厚的学习兴趣做支撑，才能让学生坚持下去，认真学习和探究藏族文化。因此，在初中藏文课堂中培养学生的兴趣，能从一定程度上培养学生坚持不懈的精神，让学生在学习上遇到困难时不放弃，让学生发扬明知山有虎，偏向虎山行的不屈、不畏意志，为将来的藏族地区建设以及家乡城市的发展贡献出自己的力量。
　　四、 在当下藏文课堂培养学生学习兴趣教学中存在的不足
　　（一）藏文知识学习难度大
　　藏文文化知识不同于汉语文化，具有非常强的地域性和民族性，是历代藏族人民生活以及工作的缩影，是极其具有学习以及继承价值的。但藏文的流通，只是在藏族地区以及四川、青海、甘肃、云南五个省区中，流通地区较少，且不是当下主流的语言文化，这就造成了藏文文化的学习压力。同时，藏文具有强烈的民族性和地域性，是需要结合当地的民俗习惯去理解和学习文字以及词汇所表达的意义。然而初中学生由于自身的基础知识薄弱，对藏族地区的习俗以及文化了解得比较少，这就加大了学生学习难度，甚至让部分学生没有信心继续学习下去。同时，藏文的发音和汉语的发音不同，容易让学生混淆，搞不清如何进行发音，甚至闹出汉语以及藏语串音的情况，进而影响了藏文课堂教学的质量和学生的学习难度，影响了学生学习兴趣的培养，不利于学生自身的发展和藏文文化素养的培养。
　　（二）老师教学方式过于传统
　　据笔者的调查研究发现，虽说素质教育以及新课标的改革已经有一段时间了，但在藏文课堂教学的课堂中，老师依然在教学中采用传统的教学方式，将藏族知识文化一点一点地讲解给学生，让学生成为被动学习和接受的学习工具，让学生无法自主思考藏族文化，限制了学生藏文思想文化的发散。同时，在藏文课堂教学中，老师的教学任务比较紧，教学内容比较多，导致老师在课堂教学时只顾着教材内容的教学，忽略了学生学习兴趣的培养，进而不利于学生学习兴趣的培养。不仅如此，在课堂教学中，老师跟学生交流比较少，让学生感受不到老师对他们的关爱，进而导致学生认为老师的教学过于严肃，一点不风趣幽默，进而影响了学生学习藏语知识文化的主动性和积极性，不利于学生学习兴趣的培养。
　　（三）藏文知识文化学习氛围不浓
　　对于一门语言学科来说，一个良好的知识文化学习氛围能极大地提高学生的学习兴趣，促进学生对藏文知识文化的探究和学习。然而，老师在实际教学课堂中，只顾藏文知识文化的教学，没有营造出良好的藏文知识文化气氛，无法引起学生的好奇心，不利于学生藏文知识文化的学习。同时，老师在教学中过于死板，没有在教学中讲解一些独特民俗文化知识和趣事，让学生对藏文的学习没有兴趣。同时，在课堂中没有设置学习小组，没有组织演讲、歌唱藏文歌曲等活动，让学生没有互相学习和竞争的动力，导致藏文课堂教学的质量不佳，学生的学习效率不高，不利于学生综合文化素养以及学习兴趣的培养。
　　（四）没有结合实践来进行教学
　　藏文作为一门语言学科，不仅仅是理论知识以及文化的学习，还应该将其落实到实践生活。然而初中老师在教学中只是专注于理论知识的教学，很少结合实践生活来进行教学，不利于学生将藏文运用于实际生活能力的培养，更是影响了藏文课堂教学的质量和学生学习效果。同时，老师在教学过程中没有结合实践生活进行教学，进而导致学生认为藏文知识的应用比较少，甚至出了藏区藏文就没有作用的想法，不利于藏族传统文化的传承和发扬。不仅如此，学生还认为，当下的主流语言是汉语，只要学习好了汉语就行，藏文的学习已经变得不是特别的重要，导致学生对藏文的学习没有兴趣，进而在课堂上听之任之，得过且过，不利于学生对藏文知识文化的探究和兴趣培养。 　　（五）教学理念出现问题
　　在培养学生的学习兴趣，老师的教学理念占了很大的影响。然而，部分老师只是把藏文的教学当做教学任务，没有从培养学生、发展学生出发，导致在教学中只顾完成工作任务，不在乎学生学习兴趣以及学习习惯的培养，不利于学生藏文综合文化素养的培养，影响了当下藏文教学工作的进展。不仅如此，部分老师还认为，藏语的教学只是点缀，而汉语的教学才是重心，这就导致老师在教学中不上心，只是完成教学任务和工作指标，进而影响了学生藏语文化学习的进步和发展。
　　五、 培养学生学习兴趣，有效改进藏文课堂教学的方法
　　（一）降低藏文学习的难度
　　要降低藏语文化知识的学习难度，就应该了解藏语文化的来源，让学生在藏文课堂学习中不仅知其然，還能知其所以然，让学生感受历史的知识文化，进而加深学生对藏文的理解和记忆，降低藏文学习的学习难度，让学生的藏文学习变得更加轻松和简单。同时，老师还应该在进行藏文教学时，多讲一些藏文学习的方法和技巧，让学生知道汉语以及藏文的区别，进而培养学生的学习兴趣，让学生在藏文的学习中取得更大的进步。
　　（二）改进藏语教学方式
　　初中老师应该响应国家的素质教育以及新课标改革，彻底落实课堂教学上的改革，让学生从被动接受藏文的学习变为主动学习和探究藏文的知识，培养学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。同时老师还应该在教学中培养学生的学习兴趣，多和学生进行交流沟通，了解学生的实际学习情况，引起学生的好奇心和求知欲，促使学生深入探究藏文知识文化的世界，让学生进一步感受到藏文文化知识的魅力。
　　（三）营造出良好的藏语学习文化氛围
　　在进行藏文教学的课堂中，老师应该营造出良好的学习氛围，让学生在学习氛围中感受藏文知识的魅力。同时，老师还应该鼓励学生参加藏文歌曲以及诗集等活动，增加学生与学生之间的竞争力，促使学生良性竞争，以此来提高课堂教学的质量和提高学生的学习效率。不仅如此，老师还可以设置学习小组，让学生互相学习，以长补短，在藏文学习中共同进步。
　　（四）结合实际来进行教学
　　藏文知识文化的学习不仅仅是在于理论知识，更是应该运用到实际生活中。因此，老师应该鼓励学生在实际生活中运用藏文知识文化，同时改变学生藏文无用的思想，让学生继承藏族传统习俗以及民族文化，培养学生将藏文运用于实际生活中的能力，提高学生的学习兴趣。
　　（五）改变老师的教学理念
　　改变老师的教学理念，让老师把藏文教学不仅仅是当做教学工作，更是应该从学生出发，培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯。同时还应该对老师进行再培养和再教育，提高老师的职业素养以及社会责任感，让老师在课堂教学中不仅仅是培养学生的理论知识文化，更是培养学生的综合文化素养和自主学习能力。
　　六、 总结
　　在进行藏文的教学时，老师应该结合学生的实际学习情况，创新当下藏文课堂教学，在教学中因材施教，培养学生的个性化学习方式，锻炼和培养学生将藏文运用于实际生活的能力，促使学生在藏文知识的学习中取得更大的进步。因此，老师应该激发学生的学习兴趣，引起学生学习的好奇心，全力培养和发展学生。
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　　作者简介：
　　四郎措吉，西藏自治区昌都市，西藏自治区昌都市丁青县第二初级中学。
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