利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探

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　　摘 要：创新是新时期学生必备的社会核心素养之一，更是语文高效学习的重要保障。信息化时代，我们不仅要教会学生一些传统的学习方式，同时要善于借助现代教育技术，优化学生的课内外学习环境。为学生创新能力的发展，创造一个广阔的空间，将创新精神融入小学语文教学，为学生的全面发展奠定良好基础。
　　关键词：小学语文;现代教育技术;创新能力
　　小学阶段是学生智力和思维发展的黄金时期，在这一阶段，我们不仅要对学生开展基础知识的教学，更重要的是要培养学生具备自主探究学习的能力。小学阶段是孩子学习非常关键的一个时间段，如果这个阶段能够通过多个途径来开展创新性学习，这将能让孩子受益终身。当前我们正处于一个信息高速发展的崭新时期，而我们课堂上所能教授给学生的知识是有限的，因此，运用现代教育技术将新技术、新知识、新信息以更加灵活的手段进行教学，让学生自主、深入地开展多元化学习，可以更好的助力学生的全面发展。以现代教育技术来融入小学语文课堂教学，这是信息化时代对教学课堂提出新的课题，更是时代赋予我们的一项新任务，我们必须慎重对待。为了让学生的学习拥有更广阔的学习天地，培养学生的创新能力，在教学中，我尝试将现代教育技术引入课堂。
　　一、 借助现代教育技术激发学生学习兴趣，为学生学习创新创造空间
　　当前，我们正处于一个知识大爆炸的时代，学生需要学习和掌握的知识非常多。如果我们单纯的从外界强硬灌输，很难唤醒学生心底的学习自觉性，因此，语文教学所要做的首要工作就是要激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习自觉性，为他们的学习创新奠定良好基础。
　　语文课程需要学习的内容涉及方方面面，而一节课40分钟的课堂教学所授内容有限。因此在教学的过程中，教师可以借助现代教育技术，利用多媒体充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官，引发学生对学习内容的共鸣、想象、思考，激发学生进一步开展综合性学习的兴趣。如部编版小学四年级上册《观潮》一课，教学中，借助现代教育技术向学生展现八月十八钱塘大潮的壮观场面，学生通过观看真实画面，从视觉、听觉等多方面感受钱塘大潮的雄伟、壮观。从而引发学生探究“为什么八月十八的钱塘大潮会如此壮观？”的兴趣。这样教学比单纯的文本教学更具吸引力，而且因为调动了多个感官，在学生心底更容易留下深刻印象，学生的自主学习兴趣更加浓厚了。借助现代教育技术，教师还可以将需要拓展学习的内容制作成课件，直接发送给学生。这样学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以在课外及时复习，并将课内的知识进行拓展。与课内教学短暂的互动相比，课外有更加生动广阔的空间，可以更好地延续课内学习内容，更能激发学生的兴趣、自觉性，从而引发学生的学习创新意识。
　　以古诗词教学为例，这是小学语文教学的一个重点，同时也是一项难点。古诗词本身就有很强的韵律感和画面感。结合这一优势，教学中，教师借助现代教育技术，将需要学习的古诗词内容以动画、音频、视频等形式传递给学生，让学生们在课前先进行古诗词的预习和诵读。这样在课堂上再学习古诗词的时候，学生发言和表达的欲望就会更加强烈。结合其中的一些诗句，还可以鼓励学生展开想象，将他们绘制成图画、编成故事，或者以歌曲、舞蹈等形式来演绎。这样的教学既能增强学生学习的兴趣，又可以帮助学生更加全面的认知诗词的韵律美、意境美、节奏美和画面美，同时还能够激发学生的学习创新意识。
　　二、 运用现代教育技术营造良好课堂互动氛围，激发学生创新意识
　　课堂是语文教学开展的主要阵地，在课堂上，教师不仅要对学生开展听、说、读、写的综合训练，更重要的是要能贴近小学生的兴趣心理。融入现代科学技术元素的创新课堂教学模式，为学生营造良好的互动氛围，让学生实现教、学、做的完美统一。
　　随着社会进入信息时代，当前小学生知识学习的渠道越来越多，除了在课堂上同步学习的这些知识外，课堂外还有许多获得知识积累的平台。知识的积累让学生头脑中有诸多的创新性思维亟待开发，这就需要教师引导学生把这部分知识展现出来，在教学中创造一个开放、和谐、自由的共享交流环境，让学生积极开展合作探究学习，集思广益，共同创新。这样的课堂教学既能有效丰富语文课堂的容量，又能显著提升当前课程学习的趣味性，更好地增强学生的学习自信，为学生的深度学习奠定良好基础。
　　随堂的教育游戏就是创新性教学的一个很好地切入点，结合课堂学习的内容，可以加入的创新性教育游戏非常多。如“大家来找茬”就是一个简单、有趣、互动性非常强的教育游戏。在词语教学巩固环节中，教师根据学生容易书写错误的字词设计一些正确与错误混淆在一起的词组练习游戏，让学生们以小组为单位，在规定的时间里，合作判断其中哪些有错误，应该如何改正。通过游戲，不仅考察学生的分析力、观察力，还增强了学生对基础知识积累的兴趣，在游戏中实现多项积累，同时也提升学生的小组合作意识及竞争意识，营造良好课堂互动氛围。这种游戏还可以运用到基础知识巩固训练中，如标点符号的运用、古诗词的识记、词语的正确运用等。
　　此外“你比划我猜”也是一个很好的教育游戏。这种游戏既需要学生对语言的理解能力，同时又需要学生生动演绎、团队默契配合，是激发小学生创新性思维的一条有效途径。游戏还可以从课内延伸到课外，学生们可以在课间自主完成游戏互动，丰富课间生活。
　　三、 依托视频引导提升学生学习规划意识，助力学习创新
　　小学阶段是学生良好学习习惯养成的关键时期，以预习习惯为例，不仅有利于学生更好地理解新知识，还有利于课堂上师生之间高效互动，促进学生学习创新，更重要的是因为学生有了前面的学习基础，在课堂学习的过程中就会从浅表化学习向深度学习逐步迈进。对于课堂活动的参与意识更强，对于课程内容的理解更加明确。深度学习之下对学生学习能力的发展，不仅聚焦在成绩层面，更能同时提升学生的合作能力、沟通能力、学习能力、创新意识等多项指标，使学生的核心素养发展更加全面。 　　传统模式下，课前预习开展多是由学生自主阅读文本来实现。这类预习方式带有较大的盲目性，学生不知道预习的重点何在，更不能在预习的过程中积累一定的认知。最重要的是，有些学生根本没有养成良好的预习习惯，让他们自主预习非常吃力，更难以激发学生内心对预习的重视，不能够让他们调动自身的学习创新意识来克服一些困难实现对文本的深度认知，这就会影响学生学习能力的发挥。借助现代教育技术，教师可以依托微课引导，让学生开展更具目标性的学习。引导学生自主参与到课本预习中，通过不同层次的素材呈现、问题设计与教育引导，更多地刺激学生在学习过程中的能动性。另外还可以通过教师端的评价和检测，以更好地激发学生的学习动机，提升学生在预习过程中的自我效能感。以课文《挑山工》为例，在课堂正式开展之前，教师就可以通过微课的形式先引导学生进行课前自主学习。首先，可以先让学生们聆听一下标准的范文阅读，让学生学会口齿清晰、声音洪亮、有感情地来朗读课文。学生朗读的成果，可以通过音频的形式回传给老师。这个环节如果单纯在课内达成，指教师只能让几个学生来阅读。因为课堂时间有限，无法给更多学生预留阅读空间。在课前先导学习的过程中，教师可以鼓励每个学生都录制阅读音频或视频，这样就能够更好地激发学生课文阅读的积极性。其次，结合生字、核心词等部分知识，教师也可以通过微视频引导学生开展有效的学习。其中的大量字词，学生在课前学习的过程中都能有效掌握。尤其是一些一字多音、同音异形字、形近字的知识，教师可以借助微课详细为学生开展讲解。这类微课还可以上传到空间，让学生在后续复习的过程中，再次观看和学习，满足学生个性化学习的需求。除此之外，教师还可以给学生提出一个开放性的问题，通过阅读文章，我们能了解到三个关键词：泰山、冯骥才、挑山工，它们之中你最想了解哪个的资料。请大家选择一个词语自行查找，并将自己学习的资料整理记录在练习册上，重要内容也可以标注在课本上。这样一个开放性学习模块的设计，可以使学生自主学习能力显著增强，指导学生运用互联网进行有针对性的信息搜集、分析和整理，使学生学习创新的意识被有效带动。
　　四、 充分发挥现代教育技术个性化学习优势，鼓励学生积极创新
　　每个学生在学习的过程中都会表现出一些个性性特征，学习的兴趣爱好各不相同，学习优势和劣势也有一些细微差异性，因此，在教学中教师不能对学生采取“一刀切”模式来引导，而是要鼓励学生针对自身的特点，有效查缺补漏，延伸拓展，使学生可以自我把握自身的学习节奏。
　　“减负提质”背景下，小学语文课外作业的时间要求控制在30分钟到一小时之内，这就为学生开展个性化的课外学习创造了充裕的时间。这时，教师就需要调动小学生的学习兴趣，使他们可以充分发挥自身学习优势，积极主动学习更多文化知识。信息化环境下，教师可以借助现代教育技术，利用一些教育App引导学生开展创新性学习，以满足学生个性化学习的核心需求。
　　总之，传统的单纯的课内教学会使学生的知识面过于狭窄，在信息化时代这一背景下，教师要善于充分运用现代教育技术，组织学生开展创新性学习，这样不仅可以更好地提升学生的学习兴趣，而且还可以在学习的过程中，让学生拥有了更广阔的学习天地，各方面的能力得到培养和发展，为学生后续自主学习发展奠定了坚实的基础。
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　　作者简介：吴惠萍，福建省龙海市，福建省龙海市榜山第二中心小学。
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