微课在高中英语教学中的应用刍探

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　　 摘 要：微课作为一种新型的教学模式和学习方式，在当前的基础教育领域广泛应用。在高中英语教学中引入微课，不仅可以构建更为灵活的课堂教学环境，整合教育资源，而且可以激发学生学习兴趣，培养学生的英语核心素养。教师应充分了解微课教学技术在高中英语教学中的应用价值，并采用合理的应用策略。
　　 关键词：微课;英语教学;网络技术;教学质量
　　 中图分类号：G633.41;G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）09-0086-02
　　微课教学的基础是现代信息技术，其借助视频和网络实现课程的教学过程，极大地优化了课程教学形式，实现了课程教学方式的多样化。微课教学可以有效地提升学生学习的自主性和积极性，对学生养成良好的学习习惯有重要作用。在高中英语教学中，教师可以通过合理使用微课教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生的自主探究能力，提升课堂教学效率。本文基于高中英语教学现状以及微课对英语高效教学的推动作用，对微课在高中英语教学中的应用策略进行探讨。
　　 一、高中英语教学现状
　　 新课程改革背景下，高中英语教学方式发生了较大的变化，这些变化有效提升了英语课程内容的丰富性和趣味性，有助于学生提升英语学习质量。但是，受传统教学思想的影响，教师难以借助合适的手段来提升学生的学习自主性，而传统的教学模式又难以激发学生的学习兴趣，对学生高质量掌握英语知识、提升英语实践能力有不利影响。在信息时代下，英语教师在教学中应合理借助现代信息设备和现代化教学技术，开展趣味性和自主性相结合的课堂教学。但是，当前一些学校的教学设备不足，难以支持网络教学发展，影响了微课在高中英语教学中的全面使用。
　　 二、微课概述
　　 在实际教学过程中，由于教师的教学能力以及学生的学习积极性不同，英语教学过程无法实现个性化的教育，影响了教学质量的提高。为了避免这种情况的出现，微课教学方式应运而生。微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。随着网络技术和视频教学手段在教学中的应用，计算机基础教学开始向移动式、便捷式的方向发展，学生可以在日常生活中借助网络和教学视频实现对英语知识的学习。微课作为新型的教学资源，其通过网络链接和教学视频来完成针对知识点的教学过程，内容上重点突出，其直观的展示也提升了学生对知识點的掌握程度，方便学生随时随地学习。
　　 三、微课对英语高效教学的推动作用
　　 微课教学模式在使用中有着较强的开放性，其可以使用现代化的教学手段，并借助丰富的网络教学资源来优化高中英语教学过程，提升教学内容的质量，使得教学方式和教学评价更为灵活多样。在利用微课开展英语教学时，教师可以借助课前预习中学生和教师的交流来加强对学生的了解，进而优化课程内容设计，提升教学内容的针对性。微课教学重视学生的能力发展，教师在教学过程中以学生的需求作为教学计划的设计基础，有助于推动现代素质教育的发展，对学生的英语能力提升有着重要的作用。移动设备是现代网络技术和计算机技术发展中的重要产物，方便人们随时随地使用网络进行交流。微课借助移动设备和网络完成，极大地提升了学生学习的灵活性，有助于学生课后自学。微课教学视频较短，且可以通过网络进行观看和学习，解决了学生学习能力以及学习积极性不同带来的学习进度上的差异问题。碎片化的学习过程方便学生在日常实践中学习，提升了学生的学习质量以及英语语言实践能力，对推进教学质量的提升有很大作用。同时，多媒体教学资料可以包含更为丰富的课程内容，有助于学生了解课外知识，可以有效拓宽学生的英语知识面。因此，教师应当结合实际需求合理使用微课教学模式，充分发挥微课教学模式的优势，提升英语课程质量。
　　 四、微课在高中英语教学中的应用策略
　　 1.借助丰富的网络资源，提升微课品质
　　 在应用微课开展教学的过程中，教师要充分利用网络教学资源，丰富微课内容，提升微课品质。常见的网络教学资源包括教学视频、英语课件以及各类图片文字资料。借助丰富的教学资源，教师可以提升微课内容的全面性，满足学生课后学习中的实际需求。除此之外，借助音乐以及视频等教学资源，教师可以营造更和谐的教学氛围。因此，在教学设计中，教师要根据课程内容选择适宜的图片或是音乐，保证课堂氛围和课程内容相适应，提升学生的课堂参与度。
　　 2.结合微课的灵活性，优化课堂教学模式
　　 教师应当充分利用微课的灵活性，优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。微课教学的应用价值应当是帮助学生养成良好的学习习惯，并在课堂上提升学生的学习积极性。因此，在微课内容的设计和制作过程中，教师应当选择和课程内容相关且具备较强吸引力和趣味性的教学资料，促使学生自主进行课程内容的学习。教师还应将微课教学内容和实际生活结合，提高学生对课程内容的感受和理解质量，使学生认识到学习英语的价值，提高学生的学习积极性。
　　 3.根据教学的不同阶段设计微课
　　 微课教学模式可以在课前预习、课堂教学以及课后复习三个阶段进行应用。为了提升应用效果，教师应当根据不同阶段的学习特点和需求正确设计微课内容。在课前预习阶段，学生主要是熟悉课程内容，学习一般性知识，了解重点、难点，并将其作为后续学习和复习的重点。在课前预习阶段应用微课，有助于提高预习质量，提升学生预习效率。教师可以结合课程内容和教学计划制作微课教学资料，让学生利用微课进行预习。教学资料的形式可以选择视频，以激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容有清楚的认识，方便课堂教学的高质量进行。在课堂教学阶段，微课教学模式的应用可以满足学生不同的学习需求。丰富的教学内容和教学形式提升了教学过程的趣味性，也有效实现了教学的个性化。学生根据自身在预习中的不足，合理制订学习计划，有助于自主学习能力和英语能力的提升。在实际教学中，教师可以结合课程内容选择教学主题，并根据这一主题选择合适的教学材料。微课内容的设计和制作应当根据学生在预习中存在的不足进行，以满足学生的学习需求。在内容的选择上要保证知识性和趣味性共存，以便实现对学生英语能力的提升。复习是学生熟练掌握英语知识的重要环节，可以有效提升学生的英语知识掌握质量，加深学生对英语知识的记忆。在课后复习微课内容的选择上，教师可以选择具备扩展性和回顾性的材料，在保证对课程内容进行强调的同时进行适当的扩展，促进学生英语思维的发展。
　　 五、结语
　　 总之，微课教学手段是现代信息技术广泛使用背景下的产物，不仅重视对学生学习兴趣的培养，可以突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性，而且可以整合各种教学资源，实现优质资源共享，对英语课堂教学质量与教学效率的提升有重要的促进作用。因此，教师在英语教学中应当重视这一教学手段的使用，改变传统的教学思想和教学模式，明确学生的主体地位，借助丰富的教学资源实现学生英语能力的全面发展，满足当前素质教育的发展需求。
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