“马赛克拼贴”拓展课程开发的实践与研究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】“马赛克拼贴”是小学美术教学的一项重要内容，应用的材料和工具多种多样，操作开放有趣，对学生有着特殊的吸引力。教师要将学生的拼贴创意培养、放大，引导学生释放感知，放飞想象，把对生活的热爱都融入无限的创意中。在实施过程中，教师要从意识、审美等角度入手，让学生先感后想，在积累中自主创造。因此，文章基于“马赛克拼贴”进入小学美术课堂教学的价值，探究其有效措施，以推进其应用。
　　 【关键词】马赛克拼贴;美术课程;实践研究
　　 “马赛克拼贴”作为镶嵌艺术中一种独特的表现形式，对培养学生创造能力、想象能力、实践动手能力以及美术学习兴趣具有重要的价值和作用。“马赛克拼贴”在表现形式方面具有独特性，不仅创作手法比较新颖，而且具有一定的艺术魅力，有其他美术形式所替代不了的独特性与优越性。
　　 1.“马赛克拼贴”进入小学美术课堂教学的价值
　　 1.1提高小学生的观察力
　　 观察力是思维的触角，会观察的学生才更懂得如何去表达。每个人的观察能力有差异，使得其在同一件事物的观察上会出现不同的兴趣，体会到不同事物或同一事物的不同特点。在实际教学中，教师可以结合“马赛克拼贴”，培养学生的观察能力，通过拼贴的方式、实物的色彩等方面引导小学生进行比较和观察，寻找到自己所需的材料，通过比较分类，可化腐朽为神奇，让学生按照自己的想象用拼贴的方式去表现美，把生活中的材料组合成变美的艺术品。
　　 1.2提高小学生的想象力
　　 在教学中，教师引导学生去熟悉材料的特点和材质，让他们进行自由创作，根据自己的想象描绘出心中的美，并采取小组合作的形式进行拼贴创作，注重引导小学生的拼摆、议论、交流，使他们用材料当做画笔进行裁剪、拼摆，在材料拼摆、反复的尝试中想象创作。实践证明，只有关注学生的想象，保护学生的想象，他们的自由个性才能得到充足的展现。
　　 1.3提高小学生的实践能力
　　 在小学美术课堂中，教师指导学生完成“马赛克拼贴”的过程，不仅需要学生进行自主独立构思，还需要进行绘画、选材等实践操作，要想完成一幅马赛克拼贴画，学生需要进行了大量的动手操作。这样的教学环节与课程标准中的要求存在较强的契合度。从这个角度来看，在小学美术课程中开设“马赛克拼贴”的内容有利于提高学生的实践能力。
　　 1.4有利于培养小学生的创造力
　　 小学阶段的学生具有较强的想象力，特别是处在二三年级学龄段的学生，经常能提出一些天马行空的想法。教师可以根据小学生的特点，合理地设置教学内容，在参与实际操作的过程中，使学生的思维得到开拓和锻炼。对于小学生而言，创作马赛克拼贴画既需要绘画，也需要进行手工制作，在实践过程中经常会出现一些意想不到的偶然效果，从而展现出小学生的创造力。
　　 2.“马赛克拼贴”在小学美术教学中的应用路径
　　 2.1分解制作步骤，降低创作难度
　　 在开展教学活动的过程中，教师可以尝试对马赛克拼贴画创作步骤进行分解，提高每个环节的趣味性，带给学生更加丰富的学习体验，这样的方式能在很大程度上提高教学质量。如在创作猫的马赛克拼贴画时，让学生通过观察和了解猫的特点，画出自己印象中猫的头、身体和四肢等，再摆出猫的各种姿势，有站的、坐的、走的、回头的等动态，之后进行粘贴固定、将模块完成组合、着色等。这就将整体的马赛克拼贴画教学过程分解成不同的小模块，有针对性地克服每个模块中存在的共性问题，解決了学生在学习中的难题。有利于将学生的注意力集中在制作马赛克拼贴画的重点和难点上，使学生能顺利完成各个环节的操作，学生就能通过独立操作完成整个制作。这种教学方法与小学生的生理和心理特点相契合。
　　 2.2开设第二课堂，提升教学实效
　　 制作一幅完整的马赛克拼贴画需要较长的时间，美术课堂的时间有限，可以开设第二课堂作为教学补充，使学生制作的时间得到延伸和拓展，学生可以在课余时间进行设计和制作，使自己的作品更加完善;也可以在家长开放日时邀请家长来到第二课堂，与学生共同创作。这样的教学方式能在很大程度上激发学生的艺术潜力，为学生提供更多展示自己艺术创作的机会，也能使学生在制作马赛克拼贴画的过程中得到更多乐趣。
　　 2.3结合地方特色，认识多元文化
　　 不同地区有不同的地方特色，而且这些特色还会作为一种文化符号得到传承，教师可以引导学生结合自己家乡的风土人情进行创作。这样，不仅能使马赛克拼贴画的创作内容和形式更加丰富多彩，还能使学生在创作和制作的过程中对自己的家乡产生更深的热爱之情。教师还可以让高年级学生搜集家乡风土人情、民俗风情等素材进行创作，这些素材与马赛克拼贴画结合，更能凸显出画的艺术特色，学生创作的过程，也是对家乡文化形成更加深刻认知的过程。教师还可以为学生讲述一些当地的故事，通过这样的方式将学生的注意力集中在教师讲解的内容上，激发学生的创作兴趣。
　　 3.结束语
　　 艺术，本身是不存在的，是人类创造了艺术。“马赛克拼贴”在美术课堂中极具包容与创造性，它为学生插上了美术创作的翅膀，恣意翱翔在艺术的天空中，创造了一个个属于学生自己的美丽艺术新世界。“马赛克拼贴”进入小学美术课堂的意义重大，需要学校、教师和家长多方面地共同促进，不断改善当前的“马赛克拼贴”美育环境，提升“马赛克拼贴”的课堂教学质量，同时，也要加大教学意识与师资专业性的建设，深入教学研究，激发小学生的美术学习兴趣，培养他们的创造性思维，发掘出小学生无限的艺术潜能。
　　 【参考文献】
　　 [1]张文华.乡土元素 混搭创意——农村小学拼贴画教学的实践探索[J].教育实践与研究（A），2018（12）：41-44
　　 [2]张千梅.特色教学 异彩纷呈——“在乡镇小学推广美术特色教学成果的实践研究”的阶段性总结[J].美术教育研究，2019（05）：94-95
　　 [3]吴海燕.从拼贴画到立体主义雕塑——毕加索早期拼贴类雕塑艺术作品研究[J].美术大观，2019（06）：68-69
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15329860.htm